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6. 高吉利　 高中生英語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查　 中小學(xué)英語教學(xué)與研究

5. 劉紹忠(主編)《 中學(xué)英語課程理念與實(shí)施》　 廣西師范大學(xué)出版社，2003

4．陳仕清　 新課程改革與高中英語教師智能結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中學(xué)外語教與學(xué)2005.4

3. 陳琳、王薔、程曉堂　 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀江蘇教育出版社2004

2. 柳斌(總主編)、方亮(主編)<<21世紀(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理實(shí)施全書(二)>>長(zhǎng)城出版社,2001

教師的心理素質(zhì)會(huì)直接影響教育工作成效。教師應(yīng)具備關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、謙虛好學(xué)、有責(zé)任感團(tuán)結(jié)合作等良好素質(zhì)。教師和學(xué)生關(guān)系融洽，能平等和耐心的對(duì)待后進(jìn)生，并能在課余時(shí)間與學(xué)生交流學(xué)習(xí)和生活問題，給予指導(dǎo)性的建議；能與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好教育管理學(xué)生的工作；能與同事互相交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

總之，我們英語教師正面臨著一次前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，我們必須加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，銳意進(jìn)取，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。

　參考文獻(xiàn)：

1.葉瀾，教師角色與教師發(fā)展新探，教育科學(xué)出版社，2001

(六)．科研能力和水平

在教育價(jià)值觀發(fā)生深刻裂變、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育滲透的宏觀背景下，應(yīng)當(dāng)宏大教師作為研究者的主體價(jià)值。以前，中學(xué)教師普遍認(rèn)為科研是由大學(xué)教授和專家研究者承擔(dān)的。但隨著教學(xué)各項(xiàng)改革的發(fā)展，教學(xué)中產(chǎn)生了許多新的問題核心的變化，為了能及時(shí)有效的解決這些問題，必然要求工作在教育第一線的廣大教師加入到教學(xué)研究的隊(duì)伍中來。新的教育觀要求每一個(gè)教師不當(dāng)教書匠，要做教育家。因此，教師在教學(xué)的實(shí)踐中要不斷地積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再把經(jīng)驗(yàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)水平的提高能使教師在工作中增強(qiáng)自覺性，減少盲目性，更好按照教育規(guī)律教書育人。豐厚的教育科研成果是學(xué)者型教師的重要標(biāo)志。學(xué)者型教師既是教育實(shí)踐家，又是教育理論家。這就要求現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備教育科研能力。教師的教育科研能力應(yīng)包括信息處理能力、歸納推理能力和創(chuàng)新求異能力等。這樣的教師已不再是照亮別人毀滅了自己的蠟燭，而是既能照亮別人又能照亮自己的火炬了。這是每位教師應(yīng)當(dāng)追求的境界，也是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)具有的風(fēng)采。

(三)．教育方法和手段

《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”。

學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。英語中有句諺語說道：“YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER，BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK.”在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)�？吹剑�同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，確立學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)做到： 　1．更新教學(xué)觀念。首先，要具有新的人才觀。二十一世紀(jì)將是高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，對(duì)外語人才的要求顯然與過去不同。二十一世紀(jì)要求青年一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識(shí)，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德，完善的人格。傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，能適應(yīng)時(shí)代的要求。其次，要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長(zhǎng)式的角色。而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面做出最重要的改變是“走出演講的角色”，并認(rèn)為“所有優(yōu)秀的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。 　2．確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“教是為了不需要教�！泵鎸�(duì)21世紀(jì)對(duì)人才的需求，“授人之漁”已成為師者的最高教育境界。 　3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)try our best to make our classes lively and interesting。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

(二)．英語語言知識(shí)和技能

知識(shí)是連接教師和學(xué)生的紐帶。教師高水平的專業(yè)知識(shí)和技能是其從事教學(xué)、取得良好教學(xué)效果的必要保證。英語教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生起示范作用。特別是初中學(xué)生，由于他們年齡不大，自學(xué)能力不強(qiáng)，而且接觸英語時(shí)間不長(zhǎng)，他們最主要的學(xué)習(xí)和模仿對(duì)象就是教師。這就要求初中英語教師必須有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、優(yōu)美的語調(diào)、良好的口語水平、豐富的語法、詞匯等語言知識(shí)，以及過硬的聽、說、讀、寫、譯等能力。這樣，教師才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，并極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。