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4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，一個(gè)問題從不同的角度可以得出不同的結(jié)論，那么瑪?shù)贍柕碌男愿裰谐�了十年之前的愛慕虛榮和十年之后的勤勞質(zhì)樸外，還有沒有其它的性格特征？

學(xué)生討論后自由發(fā)言

明確：誠信、堅(jiān)強(qiáng)等

小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，我感受到了“人性的關(guān)懷”，其實(shí)任何一個(gè)人物，她的性格都不會是靜止的、片面的、簡單的，而應(yīng)該是發(fā)展的、立體的、復(fù)雜的。雖然瑪?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有可愛的值得肯定的一面，作者對她既有批判也有同情�，�?shù)贍柕聛G掉項(xiàng)鏈后，由愛慕虛榮而迫不得已地走向生活實(shí)際。

3、學(xué)生討論：十年之前的瑪?shù)贍柕率莻�(gè)怎樣的人？文中哪些地方體現(xiàn)了這樣的性格特征？　　　　

明確：愛慕虛榮

小結(jié)：剛才同學(xué)們從許多方面說明了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s這一性格特征，而本文的作者在刻畫人物時(shí)最成功之處就是抓住了人物的心理活動(dòng)，下面我們就一起來揣摩這些心理活動(dòng)的描寫。

教師歸納：七個(gè)“夢想”(有夢想本沒有錯(cuò)，如果你腳踏實(shí)地去實(shí)現(xiàn)它，它就會有意義;可是瑪?shù)贍柕滤�所追求的那些東西對她來說都是不切合實(shí)際的東西，就像是空中樓閣一樣，可望而不可及，某種意義上講，這就注定了她最后的悲劇)

四個(gè)“陶醉”(舞會上她的夢想得到了實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到了充分的滿足)

一個(gè)“回想”(十年的艱辛生活并沒有徹底地去除她的虛榮心，可見其是根深蒂固的。)

教師小結(jié)并提問：通過對瑪?shù)贍柕卵孕信e止，尤其是心理活動(dòng)的分析，我們可以看出愛慕虛榮是她十年之前性格中的基本特征，那么聯(lián)系十年之后的瑪?shù)贍柕伦屛覀冊俅纹肺墩n文中的那句 “人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事，可以敗壞你，也可以成全你！”那么大家認(rèn)為最后的結(jié)局到底是敗壞了她還是成全了她呢？

　學(xué)生討論之后自由發(fā)言

2、教師提問：十年如此艱辛的生活使她成了一個(gè)怎樣的人？

　　 明確：一個(gè)窮苦、勤勞、質(zhì)樸的勞動(dòng)?jì)D女形象

過渡語：可就是這樣一個(gè)勤勞、質(zhì)樸的女性，付出的十年艱辛到頭來只是為了一串假鉆石項(xiàng)鏈，命運(yùn)為何如此地捉弄她呢？請大家看到課文中的這樣一句話：人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”對于十年之后擁有了這些優(yōu)秀品質(zhì)的瑪?shù)贍柕聛碚f，丟項(xiàng)鏈這件事無疑是成全了她�？蓪τ谑�年之前的她、對于她那種根深蒂固的虛榮心來說也是成全嗎？只有當(dāng)我們真正了解十年之前的她是個(gè)怎樣的人之后才會有比較完整的答案。

1、教師：“丟項(xiàng)鏈”導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕旅�運(yùn)的轉(zhuǎn)折，同時(shí)也改變了她的性格。下面我們就一起來看看她為了賠項(xiàng)鏈，為了償還債務(wù)，到底過著怎樣的生活。(教師范讀課文有關(guān)內(nèi)容)

3、教師提問：有人評價(jià)本文的結(jié)尾既出乎人意料之外，又在情理之中，換言之，也就是說在前文中早已埋下伏筆。請同學(xué)們找找看有幾處這樣的伏筆。

　 學(xué)生討論后自由發(fā)言

　 明確：小說的伏筆

總結(jié)情節(jié)設(shè)置特點(diǎn)：構(gòu)思精巧、波瀾起伏

2、多媒體顯示四幅圖畫，請學(xué)生分別用一句話概括畫面內(nèi)容

　 明確關(guān)鍵詞：借----丟----賠----識

1、學(xué)生快速瀏覽課文，明確主要人物，梳理主要情節(jié)

她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級的她為了滿足一次在舞會上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕�。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

[教學(xué)構(gòu)想]

首先用幾幅圖畫幫助學(xué)生梳理小說主要情節(jié)，感受故事結(jié)局既出乎意料之外，又在情理之中的特點(diǎn)，從而把握小說精巧的構(gòu)思以及波瀾起伏的情節(jié)，然后以“丟項(xiàng)鏈”這一情節(jié)作為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生了解十年之后瑪?shù)贍柕碌男蜗筇卣�，接著根�?jù)文中作者的議論：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”追溯十年之前的瑪?shù)贍柕率莻�(gè)怎樣的一個(gè)人。兩相比較之后，最后完整地把握人物形象并且明確小說的主題。

[教學(xué)手段]多媒體

[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)

[教學(xué)過程]

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]