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1．你覺得這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢？

（明確：濃情厚意從低徊婉轉(zhuǎn)、一唱三嘆的旋律里汩汩而出，離愁別恨也從悱惻動人、纏綿哀怨的詩意里幽幽而瀉。）

4．教師稍做提點，再聆聽錄音，學(xué)生思考三個問題。

五．整體感知

播放《雨霖鈴》MTV，讓學(xué)生在歌聲中體會這首詞，并談?wù)動^看后的一個整體感受。

3．再請學(xué)生試讀

2. 教師指導(dǎo)

① 寒蟬凄切――“凄”字要讀得長，“切”字要短促，要讀出詞的凄切情感

② 竟無語凝噎――要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）

③ 念去去――要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）

④ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月――“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘月”應(yīng)一景一頓，聲斷氣不斷

⑤ 更那堪冷落清秋節(jié)――要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）

⑥ 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說――要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）

（學(xué)生讀出的地方要予以肯定，沒有讀出的地方教師加以補(bǔ)充）

1．選學(xué)生代表朗讀，另外的學(xué)生進(jìn)行評點。

2.引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。

【教學(xué)方法】誦讀法；探究法；點撥法。

【教具準(zhǔn)備】PPT課件；《雨霖鈴》MTV； flash唱詞。

【課時安排】一課時

【教學(xué)步驟】

一、新課導(dǎo)入

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”，這是燕太子丹在易水河邊送別荊軻去刺殺秦王時，荊軻高歌而去時所唱。

“渭城朝雨燕輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”這是王維與友人送別時的情景。

“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓�！边@是許渾在宣城謝公亭送別友人后寫的詩。

……

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。我們的生活總是充滿了別離的苦痛�？蛇@苦痛倒觸發(fā)了詩人的詩情，他們用詩詞歌賦來傾訴詠嘆他們的離愁別緒。透過這些詩詞，我們可以想見朋友分別時的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母親呆望游子歸家的淚眼愁眉，我們可以體悟到“黯然消魂者，唯別而已矣”的至理。

今天我們再次輕輕叩開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)生命在演繹著悲歡與離合，一個個淚眼婆娑的麗姿和一個個凄婉纏綿的動人故事�，F(xiàn)在我們就來欣賞這首別離詩，感受別離詩的千種風(fēng)情，它就是柳永的《雨霖鈴》。

二．詞牌簡介

《雨霖鈴》，唐玄宗時教坊大曲名，后用為詞調(diào)。霖，一作“淋”。王灼《碧雞漫志》卷五《雨淋鈴》條：“《明皇雜錄》及《楊妃外傳》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨彌旬。棧道中聞鈴聲，帝方悼念貴妃，采其聲為《雨淋鈴曲》以寄恨。’……今雙調(diào)《雨淋鈴慢》，頗極哀怨，真本曲遺聲。”《詞譜》卷三十一：“宋詞蓋借舊曲名，另倚新聲也。調(diào)見柳永《樂章集》，屬雙調(diào)。“此詞寫別情，為柳永的名作之一。作者在傾訴難以割舍的離愁中，同時也抒發(fā)了生平遭遇不幸的感慨，所以深感前途黯然無色。通篇層層鋪敘，上下闋通過襯托、點染，渾成一片。寫景抒情都用白描，形容盡致。

三．柳永簡介

柳永，原名三變，字耆卿。仁宗景釣元年進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。他通曉樂律，是北宋第一個專力寫詞的作家，是以描寫城市風(fēng)貌見長的婉約派代表詞人。

柳永對北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)和影響，對后來的說唱文學(xué)和戲曲也有很大影響。柳詞在宋元時期流傳最廣，相傳當(dāng)時“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟(jì)，更多的時日跟歌妓們一起過著依紅偎翠、淺酌低唱的生活。他深深了解這些歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她們在一起的悲歡離合�！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊怂鶄髡b的一首，被稱為“宋金十大曲之一”。

本詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。

1.引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；

2.引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞“點染”的藝術(shù)特色。

【教學(xué)難點】

1.在朗讀中品味這首詞的意境；

3.通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣

【教學(xué)重點】