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4、下列各組句子中加點詞意義相同的一組是(　　 )

A、為宮室之美　　　　　 由是則可以避患而有不為也

B、故不為茍得也　　　　 所識窮乏者得我與

C、非獨賢者有是心　　　 由是則生而有不用也

D、所識窮乏者得我與　　 呼爾而與之

3、找出下列各句中的通假字，并解釋：

①由是則可以辟患而有不為也　　　　　　 ②萬鐘則不辯禮義而受之　　 　　　　　　　

③今為所識窮乏者得我而為之　　　　　 ④所識窮乏者得我與?　　　　　　　　　　　

2、請用“／”為下列各句做適當(dāng)?shù)睦首x停頓：

①所欲有甚于生者

②如使人之所欲莫甚于生

③使人之所惡莫甚于死者

④鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之

⑤是亦不可以已乎

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、請給下列加點字注音并解釋：

①不為茍得也　　　　　　 　②所惡有甚于死者 　　　　　　　

③為宮室之美　　　　　　 　 ④一簞(dān)食 　　　　　　　　

⑤ 蹴(cù)爾而與之　　　　 　 ⑥乞人不屑(xìe)也　　　　　　　　

4．你怎樣看待“今之學(xué)者，讀古人書，多訾古人之失”的行為？

19　　 魚我所欲也

2．請用簡潔的語言概括出作者的觀點。

　3．請梳理作者的論證思路，填寫下面方框。

1．將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　 然試易地以外，平心而度之，吾果無一失乎？

4、下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是 (　 　)

A．作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。

B．本文在論述造就人才問題時，強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。

C．文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。

D．本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。