一節(jié)數(shù)學(xué)課后，老師布置了一道課后練習(xí)題：
如圖，已知在Rt△ABC中，AB=BC，∠ABC=90°，BO⊥AC，于點(diǎn)O，點(diǎn)PD分別在AO和BC上，PB=PD，DE⊥AC于點(diǎn)E，求證：△BPO≌△PDE．

（1）理清思路，完成解答（2）本題證明的思路可用下列框圖表示：

根據(jù)上述思路，請(qǐng)你完整地書寫本題的證明過程．
（2）特殊位置，證明結(jié)論
若PB平分∠ABO，其余條件不變．求證：AP=CD．
（3）知識(shí)遷移，探索新知
若點(diǎn)P是一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到OC的中點(diǎn)P′時(shí)，滿足題中條件的點(diǎn)D也隨之在直線BC上運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)D′，請(qǐng)直接寫出CD′與AP′的數(shù)量關(guān)系．（不必寫解答過程）

一節(jié)數(shù)學(xué)課后，老師布置了一道課后練習(xí)題：

如圖，已知在Rt△ABC中，AB=BC，∠ABC=90°，BO⊥AC，于點(diǎn)O，點(diǎn)PD分別在AO和BC上，PB=PD，DE⊥AC于點(diǎn)E，求證：△BPO≌△PDE．

（1）理清思路，完成解答（2）本題證明的思路可用下列框圖表示：

根據(jù)上述思路，請(qǐng)你完整地書寫本題的證明過程．

（2）特殊位置，證明結(jié)論

若PB平分∠ABO，其余條件不變．求證：AP=CD．

（3）知識(shí)遷移，探索新知

若點(diǎn)P是一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到OC的中點(diǎn)P′時(shí)，滿足題中條件的點(diǎn)D也隨之在直線BC上運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)D′，請(qǐng)直接寫出CD′與AP′的數(shù)量關(guān)系．（不必寫解答過程）

 

一節(jié)數(shù)學(xué)課后，老師布置了一道課后練習(xí)題：
如圖，已知在Rt△ABC中，AB=BC，∠ABC=90°，BO⊥AC，于點(diǎn)O，點(diǎn)PD分別在AO和BC上，PB=PD，DE⊥AC于點(diǎn)E，求證：△BPO≌△PDE．

（1）理清思路，完成解答（2）本題證明的思路可用下列框圖表示：

根據(jù)上述思路，請(qǐng)你完整地書寫本題的證明過程．
（2）特殊位置，證明結(jié)論
若PB平分∠ABO，其余條件不變．求證：AP=CD．
（3）知識(shí)遷移，探索新知
若點(diǎn)P是一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到OC的中點(diǎn)P′時(shí)，滿足題中條件的點(diǎn)D也隨之在直線BC上運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)D′，請(qǐng)直接寫出CD′與AP′的數(shù)量關(guān)系．（不必寫解答過程）

一節(jié)數(shù)學(xué)課后，老師布置了一道課后練習(xí)題：

如圖，已知在Rt△ABC中，AB=BC，∠ABC=90°，BO⊥AC，于點(diǎn)O，點(diǎn)PD分別在AO和BC上，PB=PD，DE⊥AC于點(diǎn)E，求證：△BPO≌△PDE．

（1）理清思路，完成解答（2）本題證明的思路可用下列框圖表示：

根據(jù)上述思路，請(qǐng)你完整地書寫本題的證明過程．

（2）特殊位置，證明結(jié)論

若PB平分∠ABO，其余條件不變．求證：AP=CD．

（3）知識(shí)遷移，探索新知

若點(diǎn)P是一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到OC的中點(diǎn)P′時(shí)，滿足題中條件的點(diǎn)D也隨之在直線BC上運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)D′，請(qǐng)直接寫出CD′與AP′的數(shù)量關(guān)系．（不必寫解答過程）

一節(jié)數(shù)學(xué)課后，老師布置了一道課后練習(xí)題：
如圖，已知在Rt△ABC中，AB=BC，∠ABC=90°，BO⊥AC，于點(diǎn)O，點(diǎn)PD分別在AO和BC上，PB=PD，DE⊥AC于點(diǎn)E，求證：△BPO≌△PDE．

（1）理清思路，完成解答（2）本題證明的思路可用下列框圖表示：

根據(jù)上述思路，請(qǐng)你完整地書寫本題的證明過程．
（2）特殊位置，證明結(jié)論
若PB平分∠ABO，其余條件不變．求證：AP=CD．
（3）知識(shí)遷移，探索新知
若點(diǎn)P是一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到OC的中點(diǎn)P′時(shí)，滿足題中條件的點(diǎn)D也隨之在直線BC上運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)D′，請(qǐng)直接寫出CD′與AP′的數(shù)量關(guān)系．（不必寫解答過程）

一節(jié)數(shù)學(xué)課后，老師布置了一道課后練習(xí)：

如圖，已知在Rt△ABC中，AB=BC，∠ABC=90°，BO⊥AC于點(diǎn)O，點(diǎn)P，D分別在AO和BC上，PB=PD，DE⊥AC于點(diǎn)E。

求證：△BPO≌△PDE。

（1）理清思路，完成解答

本題證明的思路可以用下列框圖表示：

根據(jù)上述思路，請(qǐng)你完整地書寫本題的證明過程。

（2）特殊位置，證明結(jié)論

若BP平分∠ABO，其余條件不變，求證：AP=CD；

（3）知識(shí)遷移，探索新知

若點(diǎn)P是一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到OC的中點(diǎn)P′時(shí)，滿足題中條件的點(diǎn)D也隨之在直線BC上運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)D′，請(qǐng)直接寫出CD′與AP′的數(shù)量關(guān)系（不必寫解答過程）。

　　實(shí)踐樂園。練練你的好口才。

　　下課時(shí)，王東一不小心把李晶的文具盒碰了一下，文具盒掉到了地上，摔裂了。李晶很生氣，開始罵王東。結(jié)果兩人爭(zhēng)吵了起來。如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸他們?

勸李晶：____________________________________________

勸王東：____________________________________________

課堂練習(xí)，閱讀下文回答問題

（1）每當(dāng)梨花盛開的時(shí)候，梨鄉(xiāng)都要舉辦犁花節(jié)。每年的梨花節(jié)前，都會(huì)有一張素潔得如同梨花一樣的請(qǐng)柬飛到我的案頭，傳達(dá)著梨花對(duì)我的召喚。
（2）我在一個(gè)飄雨的日子，踏上了去梨鄉(xiāng)的路途。細(xì)雨霏霏，春意闌珊。路旁是一片片青綠色的麥田，阡陌間的農(nóng)人披著雨衣，煙雨中，一望無垠的綠一直鋪上西邊山影朦朧的太行群峰。干旱的北方原野，此時(shí)竟有了一種江南水鄉(xiāng)的氣息和韻味。

（3）車到梨鄉(xiāng)，只見蒙蒙細(xì)雨之中，地上一層落花如雪；再看枝上，千樹萬樹，依舊如雪，只是有些稀薄。地上的白與樹上的白渾然一體，冷香接天，梨花如海，儼然一片銀裝素裹的冰雪世界，讓人整個(gè)身心都變得清純而寧靜。
（4）撥開橫陳的枝椏，迎著甜絲絲的細(xì)雨，我小心翼翼地走進(jìn)樹林，去親近梨花。枝頭上，或一叢叢一簇簇，或星星點(diǎn)點(diǎn)，或密或疏，或濃或淡，一色的淺素嫩白，有著一種令人心顫的圣潔的美。越往深處，枝與花越稠密，不時(shí)拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可愛的梨花在雨中浸潤(rùn)著，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都掛滿了晶瑩的雨滴，顆顆粒粒如散珠碎玉，懸墜欲滴。

叢叢梨花，在風(fēng)雨中相互依偎，綻放著少女般清純的笑顏，深情地貪看著這雨中的春光，讓人不忍去觸摸她們，生怕驚動(dòng)了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。

（5）細(xì)雨還在飄著，天空中似有千萬條飛舞著的絲線，北國的雨竟然也象江南的雨一樣的纏綿。身旁的花枝在雨中簌簌抖動(dòng)，不時(shí)有一陣雨珠和花瓣掉落，一層素馨飄零，如同一曲飄渺而傷感的弦樂。花濃雨密，香霧迷離，分不清哪是花哪是雨。這雨中的花，這花中的雨，這清涼的芬芳，這芬芳的清涼，花香水色，似夢(mèng)非夢(mèng)。啊，這美麗而圣潔的陶醉與洗禮，竟會(huì)是如此地刻骨銘心。

不由地想起一些古人吟詠梨花的詩文，李重元的“杜宇聲聲不忍聞，欲黃昏，雨打梨花深閉門”，秦少游的“梨花滿地不開門”等。這花與詩，澆上這纏綿的細(xì)雨，營造出一片憂傷的美麗，讓人深切地體味到人類古今相通的一種美好情感，那就是對(duì)真善美的向往與鐘愛，雖年華暗替，終也不改。
（6）一年一度，花開花落。梨花的花期雖短，留給人的美卻永恒，更何況花落過后，還有果實(shí)的生長(zhǎng)，還有秋天的希望。遙想中秋時(shí)節(jié)，這片片梨園當(dāng)是枝葉蔥蘢，黃金萬點(diǎn)，雪梨飄香。到那時(shí)，人們就又會(huì)想起這些潔白的，在細(xì)雨中飄落的梨花。

1．給畫線字注音

 浸潤(rùn)　　　　　　　　　　　　　　　　　　    素馨

2．概括第1段的內(nèi)容。

3．作者寫細(xì)雨梨花，寫“遠(yuǎn)觀”的是第（     ）段，寫“近觀”的是第（    ）段。

4．  文中第4段從描寫對(duì)象看，寫了梨花的（      ）、（       ）、（     ），從人的感官看，作者從（     ）、（         ）、（       ）的角度對(duì)梨花進(jìn)行了描寫。

5．  第5段可以分為兩層。這兩層的內(nèi)容分別是：

6．  模仿例句，對(duì)下面句子進(jìn)行賞析。
  例：一張素潔得如同梨花一樣的請(qǐng)柬飛到我的案頭。
  “飛”字用得好，生動(dòng)形象地寫出了請(qǐng)柬如梨花般的輕盈，寫出了讓人高興的喜訊的來到。
  （1）   煙雨中，一望無垠的綠一直鋪上西邊山影朦朧的太行群峰。
  （2）   花托、花瓣、花蕊、花蕾上都掛滿了晶瑩的雨滴。

7．寫出文中的點(diǎn)題句。

8．文中作者把細(xì)雨比喻成“千萬條飛舞著的絲線”，想想看還可以比喻成什么？

 

4．一節(jié)課40分鐘，張老師用了$\frac{2}{5}$小時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，反饋練習(xí)用了$\frac{1}{10}$小時(shí)，剩下的時(shí)間獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)用了多少時(shí)間？

在上體育課時(shí)，練習(xí)跳高，首先得看一下橫桿是否擺平了，這時(shí)只需測(cè)量一下兩根支柱的高度，若在同一高度上就可以了，這又是為什么？

7．（一）課內(nèi)文言文： 閱讀下面的文章，完成下題。
湖心亭看雪
    崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挈一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余，大喜日：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
（1）下列各組句子中，加點(diǎn)的詞語意思相同的一項(xiàng)是D
A．強(qiáng)飲三大白而別/上下一白          B． 湖中焉得更有此人/即更刮目相看
C． 及下船/徐公何能及君也            D．湖中人鳥聲俱絕/哀轉(zhuǎn)久絕
（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）莫說相公癡，更有癡似相公者！
（3）下列對(duì)文章內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是B 
A．“莫說相公癡，更有癡似相公者”中的“癡”與開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)；寫出了作者超然脫俗的性格。
B．本文用語簡(jiǎn)練樸素，主要表達(dá)了作者特立獨(dú)行的高潔情懷和濃濃的孤芳自賞厭世之情。
C．作者除了寫雪景，還著力去寫堤、亭、舟、人，這樣寫不僅豐富了文章的內(nèi)涵，而且繪景寫入，相映成趣，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)，更具生氣與魅力。
D．本文表達(dá)了作者遇到知己的喜悅與分別時(shí)的惋惜，體現(xiàn)了作者的故國之思。

發(fā)展練習(xí)

一、課外拓展。

李清照.號(hào)易安居士，是宋代杰出的女詞人。李清照生于書香門第，父親李格非精通經(jīng)史，長(zhǎng)于散文。在家庭的熏陶下，她小小年紀(jì)便文采出眾。李清照對(duì)詩、詞、散文、書法、繪畫、音樂，無不通曉，而以詞的成就為最高。

李清照的詞委婉、清新，感情真摯。前期的詞，主要描寫少女、少婦的生活，多寫閨情，流露了她對(duì)愛情生活的向往和別離相思的痛苦。她 后期的詞，多悲嘆身世，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念，以表達(dá)她的愛國思想。李清照的文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對(duì)后世影響較大，在詞壇中獨(dú)樹一幟，稱為“易安體”。

她曾作《如夢(mèng)令》，描述她少女時(shí)代在濟(jì)南的歡樂生活。她的《醉花陰》《聲聲慢》等著名詞作，至今令人耳熟能詳。