科目：czhx 來(lái)源： 題型：

如圖甲裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制備氣體，乙裝置中有兩只大小完全相同的彩色氣球，紅球中充有空氣，藍(lán)球中充有氧氣．請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①

 

②

 

．
（2）用橡皮乳膠管將A、B連接，打開分液漏斗和活塞，緩緩將X滴加到Y(jié)上，有氣體生成．如果觀察到乙裝置中的紅球緩緩上升，藍(lán)球幾乎不動(dòng)，則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為

 

，其中Y起

 

作用；
如果觀察到乙裝置中的紅球和藍(lán)球均緩緩不同程度地上升，則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為

 

．
（3）用分液漏斗替代長(zhǎng)頸漏斗進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的一條優(yōu)點(diǎn)是

 

．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

如圖甲裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制備氧氣和二氧化碳．乙裝置中有2只大小完全相同的彩色氣球，紅球中充有空氣，藍(lán)球中充有氧氣．請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：
（1）乙裝置收集氣體的方法叫

向上排空氣法

向上排空氣法

．
（2）用乳膠管將A、B連接，打開分液漏斗的活塞，緩緩將X滴加到Y(jié)上，有氣體生成．
如果觀察到乙裝置中的紅球緩緩上升，籃球幾乎不動(dòng)，則甲裝置中產(chǎn)生的氣體是

O₂（氧氣）

O₂（氧氣）

，Y在反應(yīng)中起

催化

催化

作用．
如果觀察到乙裝置中的紅球和籃球均緩緩的不同程度的上升，則甲裝置中產(chǎn)生的氣體是

CO₂（二氧化碳）

CO₂（二氧化碳）

．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

如圖甲裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制備氣體，乙裝置中有兩只大小完全相同的彩色氣球，紅球中充有空氣，藍(lán)球中充有氧氣．
請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①

 

②

 

．
（2）用橡皮乳膠管將A、B連接，打開分液漏斗和活塞，
緩緩將X滴加到Y(jié)上，有氣體生成．
如果觀察到乙裝置中的紅球緩緩上升，藍(lán)球幾乎不動(dòng)，
則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為

 

，其中Y起

 

作用；
如果觀察到乙裝置中的紅球和藍(lán)球均緩緩不同程度地上升，則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為

 

．
（3）用分液漏斗替代長(zhǎng)頸漏斗進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的一條優(yōu)點(diǎn)是

 

．

科目：czhx 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇揚(yáng)州市九年級(jí)第一次模擬考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

科目：czhx 來(lái)源：2013屆江蘇揚(yáng)州市樹人中學(xué)九年級(jí)第一次模擬考試化學(xué)試卷（帶解析） 題型：探究題

科目：czhx 來(lái)源：2010年中考化學(xué)模擬試卷（47）（解析版） 題型：填空題

如圖甲裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制備氣體，乙裝置中有兩只大小完全相同的彩色氣球，紅球中充有空氣，藍(lán)球中充有氧氣．請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①②．
（2）用橡皮乳膠管將A、B連接，打開分液漏斗和活塞，緩緩將X滴加到Y(jié)上，有氣體生成．如果觀察到乙裝置中的紅球緩緩上升，藍(lán)球幾乎不動(dòng)，則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為，其中Y起作用；
如果觀察到乙裝置中的紅球和藍(lán)球均緩緩不同程度地上升，則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為．
（3）用分液漏斗替代長(zhǎng)頸漏斗進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的一條優(yōu)點(diǎn)是．

科目：czhx 來(lái)源：2010年江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)中考化學(xué)一模試卷（解析版） 題型：解答題

如圖甲裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制備氣體，乙裝置中有兩只大小完全相同的彩色氣球，紅球中充有空氣，藍(lán)球中充有氧氣．
請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①______②______．
（2）用橡皮乳膠管將A、B連接，打開分液漏斗和活塞，
緩緩將X滴加到Y(jié)上，有氣體生成．
如果觀察到乙裝置中的紅球緩緩上升，藍(lán)球幾乎不動(dòng)，
則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為______ 2H₂O+O₂↑

科目：czhx 來(lái)源：2013年湖北省荊州市中考化學(xué)模擬試卷（五）（解析版） 題型：填空題

如圖甲裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制備氧氣和二氧化碳．乙裝置中有2只大小完全相同的彩色氣球，紅球中充有空氣，藍(lán)球中充有氧氣．請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：
（1）乙裝置收集氣體的方法叫    ．
（2）用乳膠管將A、B連接，打開分液漏斗的活塞，緩緩將X滴加到Y(jié)上，有氣體生成．
如果觀察到乙裝置中的紅球緩緩上升，籃球幾乎不動(dòng)，則甲裝置中產(chǎn)生的氣體是    ，Y在反應(yīng)中起    作用．
如果觀察到乙裝置中的紅球和籃球均緩緩的不同程度的上升，則甲裝置中產(chǎn)生的氣體是    ．

科目：czhx 來(lái)源：2010年中考化學(xué)一模試卷（解析版） 題型：解答題

（2010?雨花臺(tái)區(qū)一模）如圖甲裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制備氣體，乙裝置中有兩只大小完全相同的彩色氣球，紅球中充有空氣，藍(lán)球中充有氧氣．
請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①______②______．
（2）用橡皮乳膠管將A、B連接，打開分液漏斗和活塞，
緩緩將X滴加到Y(jié)上，有氣體生成．
如果觀察到乙裝置中的紅球緩緩上升，藍(lán)球幾乎不動(dòng)，
則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為______ 2H₂O+O₂↑

科目：czhx 來(lái)源：2013年江蘇省揚(yáng)州中學(xué)樹人學(xué)校中考化學(xué)一模試卷（解析版） 題型：解答題

如圖甲裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制備氣體，乙裝置中有兩只大小完全相同的彩色氣球，紅球中充有空氣，藍(lán)球中充有氧氣．
請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①______②______．
（2）用橡皮乳膠管將A、B連接，打開分液漏斗和活塞，
緩緩將X滴加到Y(jié)上，有氣體生成．
如果觀察到乙裝置中的紅球緩緩上升，藍(lán)球幾乎不動(dòng)，
則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為______ 2H₂O+O₂↑

科目：czhx 來(lái)源： 題型：解答題

科目：czhx 來(lái)源：2011年山東省濰坊市諸城市繁華中學(xué)中考化學(xué)模擬試卷（十） （解析版） 題型：解答題

如圖甲裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制備氣體，乙裝置中有兩只大小完全相同的彩色氣球，紅球中充有空氣，藍(lán)球中充有氧氣．
請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①______②______．
（2）用橡皮乳膠管將A、B連接，打開分液漏斗和活塞，
緩緩將X滴加到Y(jié)上，有氣體生成．
如果觀察到乙裝置中的紅球緩緩上升，藍(lán)球幾乎不動(dòng)，
則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為______ 2H₂O+O₂↑

科目：czhx 來(lái)源：2011年山東省濰坊市中考化學(xué)模擬試卷（四）（解析版） 題型：解答題

如圖甲裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制備氣體，乙裝置中有兩只大小完全相同的彩色氣球，紅球中充有空氣，藍(lán)球中充有氧氣．
請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①______②______．
（2）用橡皮乳膠管將A、B連接，打開分液漏斗和活塞，
緩緩將X滴加到Y(jié)上，有氣體生成．
如果觀察到乙裝置中的紅球緩緩上升，藍(lán)球幾乎不動(dòng)，
則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為______ 2H₂O+O₂↑

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

右圖甲裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制備氣體，乙裝置中有兩只大小完全相同的彩色氣球，紅球中充有空氣，藍(lán)球中充有氧氣。

請(qǐng)根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：

(1)寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①________②_______。

(2)用橡皮乳膠管將A、B連接，打開分液漏斗和活塞，緩緩將X滴加到Y(jié)上，有氣體生成。如果觀察到乙裝置中的紅球緩緩上升，藍(lán)球幾乎不動(dòng)， 則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為________________，其中Y起        作用；

如果觀察到乙裝置中的紅球和藍(lán)球均緩緩不同程度地上升，則甲裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式為____________________________。

(3)用分液漏斗替代長(zhǎng)頸漏斗進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的一條優(yōu)點(diǎn)是                      。

 

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

27、如圖所示，在大燒杯中，有紅、藍(lán)兩只彩色氣球，紅色氣球內(nèi)充有二氧化碳（CO₂）氣體，藍(lán)色氣球內(nèi)充有空氣，兩只氣球沉在杯底．小明同學(xué)收集好一集氣瓶CO₂氣體，傾倒入大燒杯中，發(fā)現(xiàn)其中一只氣球浮起來(lái)了，用手輕輕將其按下，手一松氣球又重新上浮，十分有趣．
（1）請(qǐng)你判斷一下，哪一只氣球浮起來(lái)了？
如果繼續(xù)傾倒CO₂氣體，另一只氣球會(huì)浮起來(lái)嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由．
（2）小亮同學(xué)覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，也拿出兩只氣球分別充入CO₂和空氣做實(shí)驗(yàn)，可是兩只氣球都沒(méi)有上浮，你認(rèn)為他實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是什么？

科目：czhx 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小偉生日，媽媽做了很多菜，小偉發(fā)現(xiàn)媽媽將拌了“安多夫”粉的肉類加入食醋腌制時(shí)產(chǎn)生大量氣泡，引發(fā)了極大的興趣．
【查閱資料】“安多夫”是一種嫩肉粉，可破壞肉質(zhì)纖維結(jié)構(gòu)，使肉質(zhì)松軟，其成分中含有碳酸氫鈉（NaHCO₃）．小偉聯(lián)想已經(jīng)學(xué)過(guò)的碳酸鈉（Na₂CO₃），其與碳酸氫鈉比較，組成元素只相差一種元素氫元素，決定與化學(xué)興趣小組的同學(xué)一道對(duì)碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)的異同點(diǎn)進(jìn)行初步探究．
【提出問(wèn)題】碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
【探究活動(dòng)一】探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性？
【猜想1】碳酸氫鈉溶液與碳酸鈉溶液相似顯堿性．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1】

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
		猜想是正確的

【探究活動(dòng)二】探究碳酸氫鈉能否與酸反應(yīng)？
【猜想2】碳酸氫鈉與碳酸鈉相似都能與稀鹽酸反應(yīng)
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2】將氣球中的碳酸氫鈉粉末、碳酸鈉粉末分別加入試管中（如圖1），氣球迅速脹大，說(shuō)明碳酸氫鈉能與稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)：Na₂CO₃+2HCl=2NaCl+H₂O+CO₂↑，請(qǐng)寫出碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式：

 

．

             圖1                                     圖2
【探究活動(dòng)三】探究NaHCO₃與Na₂CO₃的熱穩(wěn)定性
【猜想3】NaHCO₃和Na₂CO₃的熱穩(wěn)定性差，受熱都會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3】為驗(yàn)證猜想，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)并進(jìn)行以下甲、乙兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示，請(qǐng)你參與，完成下列表格中的空白：

	實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)甲	取少量碳酸氫鈉樣品于試管中，加熱使之充分反應(yīng)， ．	1．試管壁上有水珠． 2．             3．試管中仍殘留有白色固體粉末	NaHCO3 受熱易分解，產(chǎn)物是、二氧化碳和一種白色固體粉末．
實(shí)驗(yàn)乙	取少量碳酸鈉樣品重復(fù)實(shí)驗(yàn)甲的操作．		碳酸鈉受熱不分解，

（1）完全反應(yīng)后，同學(xué)們猜想試管中殘留的白色固體粉末可能是氫氧化鈉（NaOH）或碳酸鈉（Na₂CO₃），他們猜想的主要依據(jù)是

 

．
（2）為了進(jìn)一步確定反應(yīng)后白色固體粉末的成分，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)如下兩個(gè)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案：
方案1：取少量該反應(yīng)后的白色固體粉末于試管中，加水溶解，并滴加酚酞試液，發(fā)現(xiàn)溶液變紅，于是他們認(rèn)為該白色固體粉末是氫氧化鈉．但同學(xué)們經(jīng)過(guò)反復(fù)交流討論后，一致認(rèn)為方案1得出的結(jié)論是不正確的，理由是：

 

．
方案2：同學(xué)們?nèi)∩倭吭摲磻?yīng)后的白色固體粉末于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

由此，同學(xué)們推斷出該殘留的白色固體粉末是

 

（填化學(xué)式），請(qǐng)寫出上述實(shí)驗(yàn)涉及到的反應(yīng)化學(xué)方程式：

 

、

 

．
（3）有同學(xué)認(rèn)為還可以用一種常見(jiàn)的堿溶液來(lái)驗(yàn)證殘留的白色固體粉，那么它是

 

溶液．
【交流與討論】
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)甲及其探究活動(dòng)的結(jié)果，請(qǐng)寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式：

 

．
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究大家明白了，碳酸氫鈉與碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)既有相同之處，又有不同之處，物質(zhì)的組成是決定物質(zhì)

 

的重要因素之一．
（3）“安多夫”在使用和貯存過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題

 

（至少說(shuō)出一點(diǎn)）．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某班學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里分組探究二氧化碳的制取和某些性質(zhì)．

（1）用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置可選用上圖中的

B

B

，收集裝置可選用上圖中的

C

C

；欲檢驗(yàn)制得的氣體，可將氣體通入F，則F中所盛的試劑為

澄清的石灰水

澄清的石灰水

，氣體從

a

a

端（a或b）進(jìn)入．
（2）所選氣體發(fā)生裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

．
（3）若某同學(xué)用一試管收集CO₂，驗(yàn)滿的方法是

將燃著的木條置于集氣瓶口，若木條熄滅則證明收集滿了

將燃著的木條置于集氣瓶口，若木條熄滅則證明收集滿了

；將收集滿CO₂的試管倒插入紫色石蕊試液中，并輕輕振蕩，可觀察到的現(xiàn)象是

試管中的液體上升，石蕊試液變紅色

試管中的液體上升，石蕊試液變紅色

，該現(xiàn)象可說(shuō)明CO₂具有的性質(zhì)是（用化學(xué)方程式表示）

CO₂+H₂O=H₂CO₃

CO₂+H₂O=H₂CO₃

．
（4）其中一小組的同學(xué)為探究CO₂的某一種性質(zhì)，進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．將沉在大燒杯底部的紅色氣球中充滿空氣，藍(lán)色氣球中充滿二氧化碳，將一集氣瓶中的二氧化碳傾倒入大燒杯中，發(fā)現(xiàn)其中一只氣球浮了起來(lái)，用手輕輕按壓該氣球，手一松氣球又上浮．

請(qǐng)分析回答：

紅

紅

色氣球浮起來(lái)，由此得出二氧化碳具有的性質(zhì)是

二氧化碳的密度大于空氣的密度

二氧化碳的密度大于空氣的密度

；
如果繼續(xù)向大燒杯中傾倒二氧化碳，另一只氣球能出現(xiàn)與前一只氣球相同的現(xiàn)象嗎？

另一只氣球不會(huì)上?。蛲饨缍趸嫉拿芏扰c氣球內(nèi)二氧化碳密度相同

另一只氣球不會(huì)上浮．因外界二氧化碳的密度與氣球內(nèi)二氧化碳密度相同

．

科目：czhx 來(lái)源：同步題 題型：問(wèn)答題

如圖所示，在大燒杯中，有紅、藍(lán)兩只彩色氣球，紅色氣球內(nèi)充有二氧化碳（CO₂）氣體，藍(lán)色氣球內(nèi)充有空氣，兩只氣球沉在杯底．小明同學(xué)收集好一集氣瓶CO₂氣體，傾倒入大燒杯中，發(fā)現(xiàn)其中一只氣球浮起來(lái)了，用手輕輕將其按下，手一松氣球又重新上浮，十分有趣．
（1）請(qǐng)你判斷一下，哪一只氣球浮起來(lái)了？如果繼續(xù)傾倒CO₂氣體，另一只氣球會(huì)浮起來(lái)嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由．
（2）小亮同學(xué)覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，也拿出兩只氣球分別充入CO₂和空氣做實(shí)驗(yàn)，可是兩只氣球都沒(méi)有上浮，你認(rèn)為他實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是什么？

科目：czhx 來(lái)源：2011年福建省泉州市南安華僑中學(xué)中考化學(xué)模擬試卷（解析版） 題型：解答題

小偉生日，媽媽做了很多菜，小偉發(fā)現(xiàn)媽媽將拌了“安多夫”粉的肉類加入食醋腌制時(shí)產(chǎn)生大量氣泡，引發(fā)了極大的興趣．
【查閱資料】“安多夫”是一種嫩肉粉，可破壞肉質(zhì)纖維結(jié)構(gòu)，使肉質(zhì)松軟，其成分中含有碳酸氫鈉（NaHCO₃）．小偉聯(lián)想已經(jīng)學(xué)過(guò)的碳酸鈉（Na₂CO₃），其與碳酸氫鈉比較，組成元素只相差一種元素氫元素，決定與化學(xué)興趣小組的同學(xué)一道對(duì)碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)的異同點(diǎn)進(jìn)行初步探究．
【提出問(wèn)題】碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
【探究活動(dòng)一】探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性？
【猜想1】碳酸氫鈉溶液與碳酸鈉溶液相似顯堿性．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1】

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
		猜想是正確的

【探究活動(dòng)二】探究碳酸氫鈉能否與酸反應(yīng)？
【猜想2】碳酸氫鈉與碳酸鈉相似都能與稀鹽酸反應(yīng)
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2】將氣球中的碳酸氫鈉粉末、碳酸鈉粉末分別加入試管中（如圖1），氣球迅速脹大，說(shuō)明碳酸氫鈉能與稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)：Na₂CO₃+2HCl=2NaCl+H₂O+CO₂↑，請(qǐng)寫出碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式：______．

             圖1                                     圖2
【探究活動(dòng)三】探究NaHCO₃與Na₂CO₃的熱穩(wěn)定性
【猜想3】NaHCO₃和Na₂CO₃的熱穩(wěn)定性差，受熱都會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3】為驗(yàn)證猜想，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)并進(jìn)行以下甲、乙兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示，請(qǐng)你參與，完成下列表格中的空白：

	實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)甲	取少量碳酸氫鈉樣品于試管中，加熱使之充分反應(yīng)， ．	1．試管壁上有水珠． 2．             3．試管中仍殘留有白色固體粉末	NaHCO3 受熱易分解，產(chǎn)物是、二氧化碳和一種白色固體粉末．
實(shí)驗(yàn)乙	取少量碳酸鈉樣品重復(fù)實(shí)驗(yàn)甲的操作．		碳酸鈉受熱不分解，

（1）完全反應(yīng)后，同學(xué)們猜想試管中殘留的白色固體粉末可能是氫氧化鈉（NaOH）或碳酸鈉（Na₂CO₃），他們猜想的主要依據(jù)是______．
（2）為了進(jìn)一步確定反應(yīng)后白色固體粉末的成分，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)如下兩個(gè)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案：
方案1：取少量該反應(yīng)后的白色固體粉末于試管中，加水溶解，并滴加酚酞試液，發(fā)現(xiàn)溶液變紅，于是他們認(rèn)為該白色固體粉末是氫氧化鈉．但同學(xué)們經(jīng)過(guò)反復(fù)交流討論后，一致認(rèn)為方案1得出的結(jié)論是不正確的，理由是：______．
方案2：同學(xué)們?nèi)∩倭吭摲磻?yīng)后的白色固體粉末于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

由此，同學(xué)們推斷出該殘留的白色固體粉末是______（填化學(xué)式），請(qǐng)寫出上述實(shí)驗(yàn)涉及到的反應(yīng)化學(xué)方程式：______、______．
（3）有同學(xué)認(rèn)為還可以用一種常見(jiàn)的堿溶液來(lái)驗(yàn)證殘留的白色固體粉，那么它是______溶液．
【交流與討論】
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)甲及其探究活動(dòng)的結(jié)果，請(qǐng)寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式：______ Na₂CO₃+H₂O+CO₂↑