我身邊好幾個家長都在問：北外ICC到底收不收外地娃？是不是只有北京戶口的孩子才有機會？說實話，我當(dāng)初也這么以為，直到我女兒面試那天，同考場的三個孩子，兩個非京籍——這才意識到，事情沒那么簡單。

說白了，北外ICC的京籍學(xué)生確實多，但不是“壟斷式”多。招生辦老師私下跟我說過，每年報名的非京籍考生，比例在逐年上升，尤其是長三角、珠三角的家庭，越來越把這里當(dāng)“跳板”。為什么？不是他們不了解，而是越來越懂——北外的外語底子、國際課程體系，真不是普通國際高中能比的。

我認識一個天津媽媽，孩子小學(xué)六年級就開始研究A-Level和IB的區(qū)別，她告訴我：“我們不圖北京戶口，我們圖的是北外的資源?！边@話聽著有點功利，但很真實。外地家長不是“不知道”，而是過去信息太閉塞?，F(xiàn)在短視頻、家長群、學(xué)長分享一通，誰還傻傻等著學(xué)校發(fā)通知？我女兒的同學(xué)里，有從成都轉(zhuǎn)來的，有從杭州插班的，還有從福建借讀的——他們不是“特殊照顧”，是真憑實力進來的。

寄宿制，可能是吸引非京籍家庭最關(guān)鍵的一環(huán)。別小看這“一周七天全住?！?，對很多雙職工家庭來說，就是救命稻草。我見過一個爸爸，每天晚上八點準時視頻，就問孩子：“今天食堂的牛肉面還行嗎？”——他人在鄭州，孩子在北外。他說：“我不指望天天陪，但我得知道，她吃得飽、睡得穩(wěn)。”這比什么“政策傾斜”都實在。

有人擔(dān)心非京籍孩子融入不了？我倒覺得，恰恰是這些“外來者”讓校園更鮮活。去年校內(nèi)英語辯論賽，冠軍隊里三個成員，一個北京本地，一個深圳來的，一個從新加坡轉(zhuǎn)回的——他們的觀點碰撞，比老師講一節(jié)課都管用。我女兒說，她第一次聽懂“文化差異”這個詞，是和一個廣州同學(xué)爭論“奶茶該不該加珍珠”時悟出來的。

當(dāng)然，也不是沒有門檻。北外ICC不看戶口，但看能力。英語口語要能聊，數(shù)學(xué)要能跟上AP節(jié)奏，文書里得有真實興趣，不是套模板的“我想改變世界”。我見過一個非京籍孩子，面試時掏出自己做的“中英雙語北京胡同調(diào)研報告”，老師當(dāng)場笑了：“這孩子，比很多京籍生都懂什么叫‘本土國際視野’?！?br>

《學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里提過一句話：“真正的國際化，不是會說外語，是能和不同背景的人，一起解決問題?！北蓖釯CC沒明說，但它的課程設(shè)計、社團活動、甚至食堂的菜單，都在悄悄踐行這個理念。非京籍學(xué)生在這里，不是“被接納的少數(shù)”，而是“主動參與的多數(shù)”。

有人問我，未來非京籍會不會超過京籍？我沒法預(yù)測。但我知道，過去三年，報名的外地家庭，從不到三成漲到了快四成。而且，越來越多家長開始主動問：“我們孩子沒北京學(xué)籍，能申請英國G5嗎？”——這問題本身，就說明信息差正在消失。

所以，如果你在問“北外ICC非京籍多嗎？”——答案不是“多”或“少”，而是“越來越多”。他們不是被收容的外來者，是被看見的潛力股。

教育的公平，從來不是戶口本上的一個勾選，而是當(dāng)一個外地孩子走進校園，能理直氣壯地說：“這里，也有我的位置?！北蓖釯CC，正在悄悄做到這一點。