我家娃英語只會說“hello”和“bye-bye”，去年硬著頭皮報了北京德閎小學(xué)，現(xiàn)在半年過去，他不僅能跟老師對話，還主動報名了英語劇社——說實話，我當(dāng)初真沒敢想。

其實吧，一開始我連“雙語教學(xué)”是啥意思都搞不清。網(wǎng)上搜“英語零基礎(chǔ)進德閎跟得上嗎”，跳出一堆模板答案：說“沒問題”“有支持”“老師很專業(yè)”——聽著像廣告?？烧孑喌阶约液⒆?，心里直打鼓：沒學(xué)過自然拼讀，單詞認(rèn)不全，上課能聽懂嗎？

第一周，孩子回家悶著不說話。我問他今天學(xué)了啥，他只搖頭。后來在家長群里看到一位媽媽說：“別急著問孩子‘今天學(xué)了什么’，先看他有沒有笑?！蔽彝蝗欢恕Z言不是背出來的，是被“浸”出來的。德閎的課堂不是老師講、學(xué)生記，而是玩著學(xué)：用積木拼單詞、用繪本演故事、在食堂用英語點餐。孩子慢慢開始模仿老師說“Can I have an apple?”，雖然發(fā)音像小奶貓叫，但那聲“thank you”是真心的。

說實話，壓力肯定有。我見過孩子寫作業(yè)到九點，把“cat”寫成“kat”，急得直跺腳。但老師沒批評，反而在作業(yè)本上畫了個笑臉，旁邊寫著：“You’re trying—that’s the magic.” 我翻了翻學(xué)校發(fā)的《語言發(fā)展指南》，里面提了一句：“語言習(xí)得不是競賽，是習(xí)慣的積累?！蹦且豢?，我突然不焦慮了。

學(xué)校確實有分層教學(xué)。孩子被分在“Emerging”組，每周有兩次小班輔導(dǎo)，老師用圖畫卡教發(fā)音，不講語法，先讓耳朵熟悉節(jié)奏。我偷偷問過一位外教：“你們怎么不直接教音標(biāo)？”她笑了：“孩子先學(xué)會‘聽懂快樂’，再學(xué)會‘拼出單詞’?！边@話我記了一整年。

有家長說：“你們家孩子基礎(chǔ)差，能跟上嗎？”我反問：“那您家孩子從小學(xué)鋼琴，第一次彈錯音，您是罵他，還是陪他再彈一遍？”教育不是篩選，是喚醒。德閎的英語課，不是為了讓孩子考高分，而是讓他們敢開口、不怕錯。我朋友的孩子剛來時連“my name is”都說不全，現(xiàn)在能主持班會講《小王子》片段——不是天賦，是環(huán)境給的底氣。

說到學(xué)費26.3萬，有人覺得貴?？赡阆氚。绻⒆尤旰竽苡糜⒄Z講一個自己的故事，而不是只會做選擇題，這筆投入值不值？我見過太多孩子英語考試滿分，卻不敢和外國人打招呼。德閎的教室里，沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的壓迫感，只有“你再說一遍”的耐心。

說實話，我也沒想到孩子會愛上英語。上周他拉著我聽他錄的英語朗讀，結(jié)尾說：“媽媽，我覺得英語像積木，拼著拼著，就能搭出一個世界?！蔽冶亲右凰帷瓉碚Z言不是工具，是鑰匙。

所以，英語零基礎(chǔ)進德閎小學(xué)跟得上嗎？答案不是“能”或“不能”，而是：你愿意給孩子一個不被標(biāo)準(zhǔn)衡量的成長空間嗎？如果你的答案是“愿意”，那德閎不是選擇，是禮物。

教育不是讓孩子跑得最快，而是讓他們敢邁出第一步。英語零基礎(chǔ)不可怕，可怕的是我們先替孩子放棄了嘗試的勇氣。德閎給的，不只是課程，是一個讓孩子敢說“我不會，但我想試試”的世界。