春風(fēng)拂面，校園如畫。在這個充滿生機(jī)的季節(jié)里，走進(jìn)北京外國語大學(xué)國際課程中心（BFSU ICC），仿佛步入一場關(guān)于美、文化與成長的沉浸式旅程。這里不只有書聲瑯瑯，更有對美的自覺追尋和對世界的深度理解。

走在北外校園的小道上，櫻花輕落肩頭，圖書館的玻璃幕墻映著天光云影。那一刻你會突然明白：教育不只是知識的傳遞，更是感知力的喚醒。我曾帶學(xué)生晨讀于阿語樓前，他們一邊聽著阿拉伯語廣播，一邊描摹建筑上的幾何紋樣——這哪是普通的一天？分明是一堂沒有教案的美學(xué)課。

其實吧，很多人以為“美育”就是畫畫唱歌，但真正在做的學(xué)校并不多。北外ICC不一樣，它把美藏在日常里。比如那個讓我印象深刻的“少年研究員”項目，孩子們跟著非遺傳承人學(xué)雕漆、拓碑、畫鼻煙壺。有個女生跟我說：“老師，我第一次覺得老祖宗的東西這么酷?！蹦憧?，文化認(rèn)同不是靠說教建立的，而是在指尖觸碰到歷史溫度時自然生發(fā)的。

當(dāng)然，光有情懷不夠，還得看課程怎么落地。英語課玩“謀殺謎案”劇本殺？數(shù)學(xué)用函數(shù)畫藝術(shù)圖案？科學(xué)市集上擺攤講實驗原理？這些都不是噱頭。據(jù)一位參與過PBL項目的學(xué)生回憶，她為了演好一場英文辯論，反復(fù)打磨語氣和邏輯，“那種投入感，比刷十套題都來得深刻”。說白了，當(dāng)學(xué)習(xí)變得有意思，深度也就隨之而來。

我開始思考一個問題：什么樣的教育能讓人既走得遠(yuǎn)，又記得住根？后來在一次家長會上聽到答案——“培養(yǎng)中國的國際人，也培養(yǎng)國際的中國人”。這話聽著像口號，可當(dāng)你看到學(xué)生既能用流利英語演講《論語》思想，又能用日語戲劇演繹京都物語時，你就懂了它的分量。

北外教授親自上的大學(xué)先修課也是亮點之一。《公共演講與辯論》《談判的藝術(shù)》這類課，不是誰都能開出來的。我記得有位學(xué)生拿到了劍橋面試邀請，她說準(zhǔn)備過程中最受益的就是北外教授一對一模擬答辯，“那種思維訓(xùn)練，完全是按世界一流標(biāo)準(zhǔn)來的”。

或許有人會問：成績到底怎么樣？數(shù)據(jù)不會騙人。截至2025年4月，本屆畢業(yè)生已收獲全球37所高校的145封預(yù)錄，G5錄取率穩(wěn)定在35%，Top50達(dá)88%。更難得的是，獎學(xué)金累計超210萬元人民幣。但這背后，其實是小班教學(xué)、1:3師生比、House制朋輩互助這些細(xì)節(jié)在支撐。一個老師能真正關(guān)注到每個孩子的節(jié)奏，才談得上個性化發(fā)展。

另一個容易被忽略的優(yōu)勢是資源互通。北外ICC學(xué)生不僅能用160萬冊藏書的圖書館，還能參加北外主辦的國際論壇、講座。去年有個學(xué)生聽了場非洲文學(xué)研討會，回來寫了篇論文，居然被推薦發(fā)表。這種眼界，不是所有國際課程都能給的。

當(dāng)然，也沒有哪種教育是完美的。有人質(zhì)疑走班制會不會影響班級凝聚力？但實際觀察發(fā)現(xiàn)，四個House之間競爭又合作，高年級帶低年級做課題，反而形成了獨特的歸屬感。就像一位家長說的：“孩子在這里，不只是‘上學(xué)’，更像是‘生長’?！?/p>

如果你也在為孩子尋找一所不止于升學(xué)的學(xué)校，或許該親眼看一看。4月20日的開放日，不只是參觀校園，更是感受一種教育哲學(xué)的現(xiàn)場呈現(xiàn)。從扎染工作坊到模擬聯(lián)合國，從英語戲劇排練到升學(xué)規(guī)劃咨詢，你能看到的，是一個讓孩子成為“完整的人”的系統(tǒng)努力。

教育的本質(zhì)，是從容地生長，堅定地前行。北外ICC所做的，正是讓每一個年輕生命，在文化的土壤中扎根，在世界的舞臺上綻放。