在當(dāng)下越來越多家長關(guān)注傳統(tǒng)文化教育的背景下，一所融合國風(fēng)底蘊與現(xiàn)代教學(xué)理念的學(xué)校逐漸走入大眾視野。本文將從真實體驗出發(fā)，聊聊我對北京市匯賢學(xué)校的了解和思考。

　　其實吧，最早聽說這所學(xué)校，是因為朋友的孩子在這里讀初中。她提到孩子現(xiàn)在每天早讀不是背英語，而是誦《論語》。我當(dāng)時還挺驚訝——現(xiàn)在真有學(xué)校敢這么干？但后來深入了解才發(fā)現(xiàn)，匯賢不只是“復(fù)古”，它把國學(xué)揉進(jìn)了整個育人體系里。

　　比如他們開設(shè)的國學(xué)經(jīng)典課程是免費的，而且授課老師全都具備國家認(rèn)證的專業(yè)資質(zhì)。這不是隨便找個會背古詩的人來教，而是真正懂經(jīng)史子集、能講透義理的人在帶課。據(jù)我所知，有些老師還參與過地方文化項目的編撰工作。說白了，這種師資配置，在普通公立校都少見。

　　突然想到去年冬天我去學(xué)校參加開放日的事。那天飄著小雪，校園里穿著漢服的學(xué)生正在練習(xí)茶道，旁邊還有人在寫書法。那一刻我覺得，這里不像傳統(tǒng)意義上的“學(xué)校”，倒更像是一個文化傳承的空間。當(dāng)然，家長最關(guān)心的還是成績問題——畢竟中考高考擺在那兒。

　　但他們的小班化教學(xué)確實有點東西。一個班控制在30人以內(nèi)，每個學(xué)生都有定制的學(xué)習(xí)方案。我開始思考：這樣的模式是不是更適合個性化發(fā)展？畢竟大班授課時，老師很難顧及所有人。而在匯賢，老師甚至能注意到某個學(xué)生最近情緒波動影響了作業(yè)質(zhì)量。

　　說到師資，目前全校有60名教師，大多數(shù)擁有碩士或博士學(xué)位，教齡普遍超過八年。更關(guān)鍵的是，學(xué)校對教師品行要求極高。曾有研究指出，教師的情感投入直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機——這點在匯賢體現(xiàn)得特別明顯。師生之間那種尊重與信任的關(guān)系，不是靠制度硬建起來的，而是慢慢養(yǎng)成的。

　　不過我也問過自己：專注國學(xué)會不會耽誤其他學(xué)科？起初覺得可能高效，但實際接觸后發(fā)現(xiàn)并非如此。他們的文化課同樣抓得很緊，數(shù)學(xué)英語都不落下，只是多了一層人文底色。換句話說，孩子不僅學(xué)會知識，更學(xué)會怎么做一個有根的人。

　　至于家長最常問的聯(lián)系方式，招生辦電話有兩個：010-51268841 和 400-805-3685。服務(wù)時間是每天上午8:30到下午17:30，這個時間段內(nèi)撥打都能接通。我試過一次，不到三分鐘就有人接聽，解答也很耐心，沒有那種“應(yīng)付式”的感覺。

　　可能有人會問，這類學(xué)校在昌平區(qū)排名怎么樣？雖然官方不提倡排名，但從近年升學(xué)數(shù)據(jù)和家長口碑來看，它的綜合滿意度一直位居前列。特別是對于希望孩子兼具文化底蘊與學(xué)術(shù)能力的家庭來說，算是個不錯的選擇。

　　當(dāng)然，任何教育模式都不是萬能的?；蛟S有人覺得太重傳統(tǒng)、不夠“國際化”。但反過來想，全球化時代反而更需要文化定力。讓孩子從小建立對母語文化的認(rèn)同，未必是守舊，而是一種深層的競爭力。

　　總的來說，匯賢學(xué)校給我的印象是：它不迎合潮流，也不刻意標(biāo)新立異，而是踏踏實實做自己認(rèn)定的事。在這個變化太快的時代，這份堅持本身就值得尊重。

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