在擇校季來臨之際，不少家長(zhǎng)都在關(guān)注朝陽區(qū)這所新整合的國際化學(xué)?！本┮煌林轮獙W(xué)校。兩校合并后，課程與資源如何融合？家長(zhǎng)又該如何選擇？本文為你深度解析。

其實(shí)吧，最近和幾位家長(zhǎng)聊天，話題總繞不開“一土”和“致知”。原本是兩所獨(dú)立運(yùn)營的小學(xué)，現(xiàn)在正式合并為“北京一土致知學(xué)?！?，校區(qū)仍在朝陽，但課程體系、師資配置都有了新變化。起初我以為只是換個(gè)名字，深入了解后才發(fā)現(xiàn)，背后的變化還挺大。

比如課程這塊，差別就挺明顯。一土小學(xué)以前走的是“國家課程+素養(yǎng)拓展”路線，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)特別多。我朋友的孩子曾在那兒讀三年級(jí)，有段時(shí)間整天做“城市交通優(yōu)化”小課題，又是采訪路人，又是畫模型，忙得不亦樂乎。說白了，這種模式重在讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，把知識(shí)用起來?？鐚W(xué)科整合、雙語表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作都是潛移默化培養(yǎng)的。

但致知小學(xué)不一樣，它原本主打IB PYP課程。據(jù)一位曾參與課程培訓(xùn)的老師說，“IB的核心不是教知識(shí)，而是改變認(rèn)知方式?！北热绾⒆訉W(xué)“水”的單元，不會(huì)只背知識(shí)點(diǎn)，而是自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提問探究、做環(huán)保倡議。這種教學(xué)強(qiáng)調(diào)自主探究，時(shí)間管理、自我規(guī)劃能力也被納入日常訓(xùn)練。

這么一比，方向差異就出來了：一土像是“實(shí)踐派”，注重綜合能力和興趣發(fā)展；致知更像“思維派”，專注批判性思考和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。換句話說，一個(gè)偏重“怎么做”，一個(gè)追問“為什么”。家長(zhǎng)選的時(shí)候，真得看看孩子性格適不適合。

當(dāng)然，錢的問題也繞不開。G1到G5階段，致知原來學(xué)費(fèi)是21.8萬/年，一土是18.8萬/年，差了整整3萬。雖然餐費(fèi)、校服這些雜費(fèi)差不多，但長(zhǎng)期算下來也不是小數(shù)目。我當(dāng)時(shí)算了筆賬，六年小學(xué)讀完，差價(jià)接近20萬——這筆錢夠報(bào)好幾個(gè)課外班了。不過話說回來，貴的不一定更適合，關(guān)鍵還是看教育理念匹不匹配。

師資方面，目前基本保留了原班人馬。一土的老師熟悉項(xiàng)目制教學(xué)，課堂氛圍通常比較活躍；致知的教師對(duì)IB體系理解更深，課堂節(jié)奏更結(jié)構(gòu)化。有位家長(zhǎng)分享說，她原本擔(dān)心合并后老師流動(dòng)影響教學(xué)，后來參加開放日發(fā)現(xiàn)，老師們都在，只是在磨合新的課程框架。

突然想到去年《學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里提過一句：“深度理解需要連續(xù)的思維過程。”這讓我反思：碎片化的知識(shí)堆砌，哪怕再有趣，也可能留不住。而一土和致知的融合，或許正是試圖打通“趣味性”和“系統(tǒng)性”之間的鴻溝。畢竟，光有興趣不行，光有體系也不夠，得兩者結(jié)合。

我開始思考，是不是沒有絕對(duì)“最好”的學(xué)校？可能只有“最適合”的選擇。比如孩子自律性強(qiáng)、愛提問，IB體系會(huì)讓他如魚得水；如果更喜歡動(dòng)手創(chuàng)造、表達(dá)表現(xiàn)，一土的模式可能更能激發(fā)潛能。尚無定論哪種教育一定贏在終點(diǎn)，但起點(diǎn)的選擇，確實(shí)會(huì)影響成長(zhǎng)路徑。

另外值得一提的是，盡管兩校合并，但小學(xué)階段依舊不設(shè)寄宿，所有學(xué)生走讀。這點(diǎn)對(duì)雙職工家庭來說可能是個(gè)考量因素。大概兩周前我去實(shí)地看了下新校區(qū)，環(huán)境沒變，硬件依然在線，教室采光很好，圖書館也重新做了分區(qū)。

總的來說，這次合并不是簡(jiǎn)單拼湊，而是一次教育資源的升級(jí)嘗試。課程更多元了，師資更豐富了，家長(zhǎng)的選擇空間也更大。但選擇越多，越需要冷靜判斷。我覺得不該全盤否定任何一種模式，畢竟每個(gè)孩子都不同。

教育從來不是標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，而是一場(chǎng)個(gè)性化的陪伴。北京一土致知學(xué)校的誕生，給了家長(zhǎng)更多可能性，但也提醒我們：擇校的本質(zhì)，不是挑名氣，而是找契合。