| A. | 可以用一個過程中能量轉(zhuǎn)化的多少來度量在這個過程中做了多少功 | |
| B. | 我們可以用做功的多少來度量在做功過程中有多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化 | |
| C. | 機(jī)械做功,只起到傳遞能量,實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的作用,機(jī)械本身不會產(chǎn)生能量 | |
| D. | 通過做功,可以產(chǎn)生能量 |
分析 功是能量轉(zhuǎn)化的量度,一個過程中能量轉(zhuǎn)化多少可以用功來量度.通過做功,不能產(chǎn)生能量.
解答 解:A、功是能量轉(zhuǎn)化的量度,可以用一個過程中能量轉(zhuǎn)化的多少來度量在這個過程中做了多少功,故A正確.
B、同樣,可以用做功的多少來度量在做功過程中有多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化,故B正確.
CD、機(jī)械做功,只起到傳遞能量,實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的作用,機(jī)械本身不會產(chǎn)生能量,故C正確,D不正確.
本題選不正確的,故選:D
點(diǎn)評 對于功與能的關(guān)系,可通過實例理解,知道功是能量轉(zhuǎn)化的量度,做功的過程是能量轉(zhuǎn)化的過程.
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
| A. | 航天員出艙前后均處于平衡狀態(tài) | |
| B. | 航天員出艙前后均處于失重狀態(tài) | |
| C. | 推進(jìn)艙繞地心運(yùn)動的線速度小于地球同步衛(wèi)星繞地心運(yùn)動的線速度 | |
| D. | 推進(jìn)艙繞地心運(yùn)動的線速度大于地球同步衛(wèi)星繞地心運(yùn)動的線速度 |
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
| A. | 力做功越多,其功率越大 | |
| B. | 機(jī)械的功率越大,其機(jī)械效率越高 | |
| C. | 力做的功越多,能量轉(zhuǎn)化越多 | |
| D. | 力對物體做功越多,物體具有的能量越大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
| A. | 摩擦力對物體做功為 mv2 | B. | 摩擦力對物體做功為 μmgs | ||
| C. | 傳送帶克服摩擦力做功為 μmgs | D. | 因摩擦而生的熱能為2 μmgs |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
| A. | 沿路徑I重力做功最多 | B. | 沿路徑II重力做功最多 | ||
| C. | 沿路徑III重力做功最多 | D. | 沿各條路徑重力做功都一樣多 |
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