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伽利略通過對生活現(xiàn)象的分析后，認識到力是改變物體運動狀態(tài)的原因，物體的運動不需要力來維持，為了說明“力不是維持物體運動狀態(tài)的原因”他所用的實驗裝置是

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

科學(xué)探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗，進行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作等．伽利略對落體運動規(guī)律探究過程如下：
A．伽利略憑借對生活現(xiàn)象敏銳的觀察力和邏輯推理質(zhì)疑亞里斯多德的觀點
B．伽利略提出了“落體運動的速度v與時間t成正比”的觀點
C．為“沖淡”重力，伽利略設(shè)計用斜面來研究小球在斜面上運動的情況
D．伽利略換用不同質(zhì)量的小球，沿同一斜面從不同位置由靜止釋放，并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)
E．伽利略改變斜面的傾角，重復(fù)實驗，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)
F．伽利略通過研究實驗數(shù)據(jù)，初步得出斜面上物體運動的速度與時間成正比的觀點
G．伽利略將斜面實驗得到的結(jié)論推廣到斜面的傾角增大到90°，得到了落體運動的規(guī)律
（1）與上述過程中B步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是
猜想與假設(shè)
猜想與假設(shè)
．
（2）與上述過程中F步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是
分析與論證
分析與論證
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

伽利略通過對生活現(xiàn)象的分析后，認識到力是改變物體運動狀態(tài)的原因，物體的運動不需要力來維持，為了說明“力不是維持物體運動狀態(tài)的原因”他所用的實驗裝置是（　�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

科學(xué)探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗，進行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作等。伽利略對落體運動規(guī)律探究過程如下：

A.伽利略憑借對生活現(xiàn)象敏銳的觀察力和邏輯推理質(zhì)疑亞里斯多德的觀點

B.伽利略提出了“落體運動的速度v與時間t成正比”的觀點

C.為“沖淡”重力，伽利略設(shè)計用斜面來研究小球在斜面上運動的情況

D.伽利略換用不同質(zhì)量的小球，沿同一斜面從不同位置由靜止釋放，并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)

E.伽利略改變斜面的傾角，重復(fù)實驗，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)

F.伽利略通過研究實驗數(shù)據(jù)，初步得出斜面上物體運動的速度與時間成正比的觀點

G.伽利略將斜面實驗得到的結(jié)論推廣到斜面的傾角增大到90°，得到了落體運動的規(guī)律

（1）與上述過程中B步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是　　　　　。

（2）與上述過程中F步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是　　　　　。

 

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科目：高中物理 來源：2010-2011學(xué)年湖北省咸寧市高一上學(xué)期期末統(tǒng)考物理試卷 題型：填空題

科學(xué)探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗，進行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作等。伽利略對落體運動規(guī)律探究過程如下：

A．伽利略憑借對生活現(xiàn)象敏銳的觀察力和邏輯推理質(zhì)疑亞里斯多德的觀點
B．伽利略提出了“落體運動的速度v與時間t成正比”的觀點
C．為“沖淡”重力，伽利略設(shè)計用斜面來研究小球在斜面上運動的情況
D．伽利略換用不同質(zhì)量的小球，沿同一斜面從不同位置由靜止釋放，并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)
E.伽利略改變斜面的傾角，重復(fù)實驗，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)
F.伽利略通過研究實驗數(shù)據(jù)，初步得出斜面上物體運動的速度與時間成正比的觀點
G.伽利略將斜面實驗得到的結(jié)論推廣到斜面的傾角增大到90°，得到了落體運動的規(guī)律
（1）與上述過程中B步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是　　　　　。
（2）與上述過程中F步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是　　　　　。

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