科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西桂林中學(xué)高二上期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
已知
,比較
的大小結(jié)果為( )
A.
B.
C.
D.![]()
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西桂林中學(xué)高二上期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
設(shè)
,那么( )
A.
有最大值
B.
有最小值
C.
有最小值
D.
有最大值![]()
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西桂林中學(xué)高二上期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
等比數(shù)列
的各項(xiàng)均為正數(shù),且
,則
__________.
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西桂林中學(xué)高二上期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
(本小題滿分10分)以坐標(biāo)原點(diǎn)為中心,焦點(diǎn)在
軸上的橢圓,長(zhǎng)軸長(zhǎng)為
,短軸長(zhǎng)為
,過(guò)它的左焦點(diǎn)
作傾斜角為
的直線
交橢圓于
,
兩點(diǎn),求
的長(zhǎng).
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西桂林中學(xué)高二上期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
(本小題滿分12分)某廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品的年固定成本為
萬(wàn)元,每生產(chǎn)
(
)千件,需另投入成本為
,當(dāng)年產(chǎn)量不足
千件時(shí),
(萬(wàn)元);當(dāng)年產(chǎn)量不小于
千件時(shí),
(萬(wàn)元).通過(guò)市場(chǎng)分析,若每件售價(jià)為
元時(shí),該廠年內(nèi)生產(chǎn)該商品能全部銷售完.
(1)寫(xiě)出年利潤(rùn)
(萬(wàn)元)關(guān)于年產(chǎn)量
(千件)的函數(shù)解析式;
(2)年產(chǎn)量為多少千件時(shí),該廠在這一商品的生產(chǎn)中所獲利潤(rùn)最大?
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二上期中理科數(shù)學(xué)B卷(解析版) 題型:選擇題
“
”是“方程
表示焦點(diǎn)在
軸上的橢圓”的 ( )
A.充分而不必要條件 B.必要而不充分條件
C .既不充分也不必要條件 D.充要條件
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二上期中理科數(shù)學(xué)B卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)某同學(xué)的6次物理測(cè)試成績(jī)(滿分100分)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),作出的莖葉圖如圖所示,給出關(guān)于該同學(xué)物理成績(jī)的以下說(shuō)法:①中位數(shù)為84; ②眾數(shù)為85;③平均數(shù)為85; ④極差為12.其中,正確說(shuō)法的序號(hào)是 ( )
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A.①② B.③④ C.①③ D.②④
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二上期中理科數(shù)學(xué)B卷(解析版) 題型:填空題
如圖所示的程序框圖,輸入
時(shí),程序運(yùn)行結(jié)束后輸出的
、
值的和為 .
![]()
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二上期中理科數(shù)學(xué)B卷(解析版) 題型:填空題
在平面直角坐標(biāo)系
中,點(diǎn)
是橢圓
上的點(diǎn),以
為圓心的圓與
軸相切于橢圓的焦點(diǎn)F,圓
與
軸相交于
、
兩點(diǎn).若
為銳角三角形,則該橢圓離心率的取值范圍是 .
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二上期中理科數(shù)學(xué)B卷(解析版) 題型:解答題
(本小題12分)某校從參加某次知識(shí)競(jìng)賽的同學(xué)中,選取60名同學(xué)將其成績(jī)(百分制,均為整數(shù))分成六組后,得到頻率分布直方圖(如圖),觀察圖形中的信息,回答下列問(wèn)題.
![]()
(1)從頻率分布直方圖中,估計(jì)本次考試成績(jī)的中位數(shù);
(2)若從第1組和第6組兩組學(xué)生中,隨機(jī)抽取2人,求所抽取2人成績(jī)之差的絕對(duì)值大于10的概率.
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