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為研究語(yǔ)文成績(jī)和英語(yǔ)成績(jī)之間是否具有線(xiàn)性相關(guān)關(guān)系，統(tǒng)計(jì)兩科成績(jī)得到如圖所示的散點(diǎn)圖（兩軸單位長(zhǎng)度相同），用回歸直線(xiàn)近似的刻畫(huà)其相關(guān)關(guān)系，根據(jù)圖形，以下結(jié)論最有可能成立的是

A.線(xiàn)性相關(guān)關(guān)系較強(qiáng)，的值為         B.線(xiàn)性相關(guān)關(guān)系較強(qiáng)，的值為

C.線(xiàn)性相關(guān)關(guān)系較強(qiáng)，的值為        D.線(xiàn)性相關(guān)關(guān)系太弱，無(wú)研究?jī)r(jià)值

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


若，，則等于 (    )                  .    

  A．(-3, -1 )   B．(-2, -3 )   C． (-3, -2 )   D．(-9, -6 ) 

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


定義：區(qū)間[x1，x2](x1＜x2)的長(zhǎng)度為x2－x1.已知函數(shù)f(x)＝|logx|的定義域?yàn)閇a，b]，值域?yàn)閇0,2]，則區(qū)間[a，b]的長(zhǎng)度的最大值與最小值的差為_(kāi)_______．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


設(shè)在4次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)中，事件A至少發(fā)生一次的概率等于，則在一次試驗(yàn)中事件A發(fā)生的概率是         ．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


在某學(xué)校組織的一次籃球定點(diǎn)投籃訓(xùn)練中，規(guī)定每人最多投3次；在A(yíng)處每投進(jìn)一球得3分,在B處每投進(jìn)一球得2分；如果前兩次得分之和超過(guò)3分即停止投籃，否則投第三次．某同學(xué)在A(yíng)處的命中率q1=0.25，在B處的命中率為q2．該同學(xué)選擇先在A(yíng)處投一球，以后都在B處投，用X表示該同學(xué)投籃訓(xùn)練結(jié)束后所得的總分，其分布列為

X

0

2

3

4

5

P

0.03

p1

p2

p3

p4

1）求的值；    2）求隨機(jī)變量X的數(shù)學(xué)期望EX；

3）試比較該同學(xué)選擇都在B處投籃得分超過(guò)3分與選擇上述方式投籃得分超過(guò)3分的概率的大�。�

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


設(shè)兩條直線(xiàn)的方程分別為，已知是方程的兩個(gè)實(shí)根，且，則這兩條直線(xiàn)之間的距離的最大值和最小值分別是

A.               B.             C.              D.

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


圖，已知是⊙的切線(xiàn)，是切點(diǎn)，直線(xiàn)交⊙于兩點(diǎn)，是的中點(diǎn)，連接并延長(zhǎng)交⊙于點(diǎn)，若，則       ．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


設(shè)函數(shù)的定義域?yàn)?img src='http://thumb.zyjl.cn/pic1/files/down/test/2014/09/21/23/2014092123435713436079.files/image066.gif'>，若存在閉區(qū)間，使得函數(shù)滿(mǎn)足：①在上是單調(diào)函數(shù)；②在上的值域是，則稱(chēng)區(qū)間是函數(shù)的“和諧區(qū)間”．下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（    ）

A．函數(shù)（）存在“和諧區(qū)間”

B．函數(shù)（）不存在“和諧區(qū)間”

C．函數(shù)）存在“和諧區(qū)間”

D．函數(shù)（）不存在“和諧區(qū)間”

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


已知均為單位向量，它們的夾角為，那么              （    ）

    A     B     C     D 

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