科目: 來源:2014年高三生物提升訓練十一 植物的生命活動調節(jié)(解析版) 題型:選擇題
根的向地性和莖的背地性均和生長素分布不均勻有關,然而造成此種分布差異的原因尚不清楚,不過科學家發(fā)現(xiàn)Ca2+似乎和生長素分布差異有關。如圖為垂直放置的玉米芽,Ⅰ、Ⅱ中黑色小方塊含Ca2+,但Ⅰ中置于伸長區(qū),Ⅱ中置于根冠;Ⅲ中白色小方塊含Ca2+抑制劑,抑制Ca2+的移動,置于根冠,實驗結果如圖。關于這組實驗的敘述正確的是( )。
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A.伸長區(qū)無法吸收Ca2+
B.Ca2+的有無會造成根的彎曲
C.若將Ⅲ中白色小方塊置于伸長區(qū),則預期根會彎曲
D.根冠部位的Ca2+濃度差異和根的彎曲有關
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科目: 來源:2014年高三生物提升訓練十一 植物的生命活動調節(jié)(解析版) 題型:選擇題
如圖甲為橫放在地面上的植物的生長狀況,圖乙為植物生長素濃度對植物生長的影響曲線。下列分析正確的是( )。
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A.圖甲中a、b、c、d四點的生長素濃度大小為a>c,d>b
B.若圖甲中a點的生長素濃度為10-10 mol/L,則c點所對應的濃度在10-10~10-8 mol/L之間
C.若圖甲中b點的生長素濃度與圖乙中E點對應的濃度相同,則d點的生長素濃度在E~B對應的濃度區(qū)間
D.生長素在F~A對應濃度范圍內促進生長,在A~D對應濃度范圍內抑制生長
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科目: 來源:2014年高三生物提升訓練十一 植物的生命活動調節(jié)(解析版) 題型:選擇題
如圖甲表示赤霉素的作用機理,圖乙表示幾種激素對莖段生長的影響。下列分析不合理的是( )。
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A.圖甲中的a表示促進,b表示抑制
B.圖乙說明生長素和赤霉素具有協(xié)同作用
C.赤霉素缺乏的植物體無法完成生長素的合成
D.控制玉米莖稈高度的基因可能與赤霉素的合成代謝有關
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科目: 來源:2014年高三生物提升訓練十一 植物的生命活動調節(jié)(解析版) 題型:選擇題
某同學做過如下的實驗:①②③④⑤⑥為六個空白瓊脂塊,經(jīng)過一段時間后,對實驗結果的預測和實驗結論等相關內容敘述正確的是( )。
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A.①含生長素比②多,③含生長素比④多,⑤含生長素比⑥多
B.若將①和⑤放置于去除尖端的胚芽鞘一側,則二者生長趨勢相同
C.由此實驗可知,生長素有極性運輸現(xiàn)象,并且該現(xiàn)象和單側光照有關
D.若將①和②均放置于去除尖端的胚芽鞘一側,放置①的胚芽鞘彎曲角度更大
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科目: 來源:2014年高三生物提升訓練十一 植物的生命活動調節(jié)(解析版) 題型:綜合題
如圖1表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響。請回答下列問題。
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圖1
(1)由圖1可知,生長素的作用特點是______________________________________________。
(2)三種器官對生長素反應的靈敏程度依次為________。
(3)C點對應的生長素濃度對根、芽、莖的作用效果分別為________、________、________。
(4)某小組的同學進行了“植物生長調節(jié)劑2,4D對扦插枝條生根的作用”的有關實驗。
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圖2
①圖2為由10 mL 10-8 mol/L的2,4D溶液配制系列濃度溶液的操作示意圖(由10 mL 10-8 mol/L的2,4D溶液的燒杯中取1 mL至2號燒杯中,再向其中注入9 mL水,搖勻后取1 mL至3號中,以此類推),對5號燒杯中的2,4D溶液的操作還有________________,該操作體現(xiàn)對照實驗的________原則。
②該實驗可以用___________________________________作為觀察指標。
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科目: 來源:2014年高三生物提升訓練十一 植物的生命活動調節(jié)(解析版) 題型:綜合題
閱讀以下材料,回答相關問題。
有學者提出了關于植物生長素(IAA)促進生長的“酸生長假說”(如圖所示):生長素與受體結合,通過信號轉導促進質子泵活化,把ATP水解,提供能量,同時把H+排到細胞壁,使細胞壁pH下降,多糖鏈被破壞而變得松弛柔軟,纖維素的纖絲松開,細胞的滲透壓下降,細胞失水,細胞因體積延長而發(fā)生不可逆轉地增長;卮鹣铝袉栴}:
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(1)無論是植物激素還是動物激素,作用于細胞的首要條件是______________________________________________________________。
(2)生長素的極性運輸是指________________________________________。
(3)據(jù)圖可推測靶細胞上具有的能與激素分子結合的受體蛋白很可能就是________;由材料信息及圖示推知,細胞吸收生長素的方式是________。
(4)又有學者提出了關于植物生長素(IAA)促進生長的“基因活化學說”:生長素與質膜上的激素受體蛋白結合后,激活細胞內的信使,并將信息轉導至細胞核內,使處于抑制狀態(tài)的基因解除阻遏,_______________________________________________________________
___________________________________________(請用已學知識完善該理論)。
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科目: 來源:2014年高三生物提升訓練十一 植物的生命活動調節(jié)(解析版) 題型:綜合題
生長素、赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸(ABA)等植物激素“五兄弟”一直是生命科學研究的熱點。
(1)人們在研究中發(fā)現(xiàn),________________都是以促進細胞伸長的方式來促進植物生長的。當種子發(fā)育到接近成熟時已獲得發(fā)芽能力,但ABA會控制種子的休眠和萌發(fā),使種子不會在植株上或惡劣的環(huán)境下發(fā)芽。在種子萌發(fā)方面與ABA具有拮抗作用的激素是________。
(2)研究表明:在干旱狀態(tài)下,植物體內的ABA會自動增加,幫助氣孔關閉,以控制水分散失。怎樣從ABA的受體蛋白方面進行研究,證明ABA具有幫助氣孔關閉,控制水分散失的功能?請寫出你的研究思路。
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________。
(3)在“探索2,4D促進插條生根的最適濃度”實驗中,自變量和因變量分別是___________________________________________。
如果對要研究的植物的有關情況所知不多,可以先設計一系列生長素類似物濃度梯度比較大的________進行摸索,再在此基礎上設計細致的實驗。
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科目: 來源:2014年高三生物提升訓練十三 生態(tài)系統(tǒng)的功能與穩(wěn)態(tài)含環(huán)境保護(解析版) 題型:選擇題
物質循環(huán)、能量流動和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,下列分析與相關原理不符的是( )。
A.在捕食鏈中,各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途基本相同
B.枯枝敗葉中儲存的能量,不能被植物直接利用
C.在生態(tài)系統(tǒng)中,能量作為動力,使物質能夠不斷在生物群落和無機環(huán)境中循環(huán)
D.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不都是沿食物鏈進行的
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科目: 來源:2014年高三生物提升訓練十三 生態(tài)系統(tǒng)的功能與穩(wěn)態(tài)含環(huán)境保護(解析版) 題型:選擇題
當一只蚜蟲受到攻擊時,就會釋放出一種起警告作用的化學物質,以便使鄰近的蚜蟲迅速逃避敵害,這種現(xiàn)象所屬的特征及信息傳遞類型分別是( )。
A.種內互助 化學信息 B.種內互助 行為信息
C.種間互助 化學信息 D.種內互助 物理信息
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科目: 來源:2014年高三生物提升訓練十三 生態(tài)系統(tǒng)的功能與穩(wěn)態(tài)含環(huán)境保護(解析版) 題型:選擇題
下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質和能量流向示意圖(能量傳遞效率按10%計算)。下列有關敘述正確的是( )。
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A.X1過程的完成必須依賴一種具有雙層膜結構的細胞器
B.X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3……及Z過程釋放的CO2總量相等
C.當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程能量值的1%
D.Z1、Z2、Z3……過程提供的有機物中的碳將全部轉變?yōu)?/span>Z過程釋放的CO2中的碳
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