科目: 來源: 題型:綜合題
在江蘇某地進行稻田養(yǎng)魚的實驗研究。6月5日在一定面積的實驗小區(qū)插秧后放養(yǎng)300條小鯽魚(雜食性),稻田水深8~10 cm。對照小區(qū)不放魚,其他條件相同。所有處理設置3次重復,實驗持續(xù)2個月,期間檢測浮游植物生物量(干重)。請回答下列問題:
(1)每個處理設置3次重復,其主要目的是。
(2)實驗的第一個月期間,檢測發(fā)現(xiàn)實驗組浮游植物生物量顯著高于對照組,原因分析如下:放魚對浮游植物的不利之處是魚的取食作用;有利之處是魚糞便為浮游植物提供營養(yǎng)物質,以及魚會大量捕食 從而減弱其對浮游植物的捕食作用。在此期間,有利因素占據(jù)優(yōu)勢。
(3)實驗的第二個月期間,所有小區(qū)的浮游植物生物量均顯著下降,主要原因是此時生長旺盛的水稻與浮游植物之間具有 關系。
(4)放養(yǎng)魚增加了該生態(tài)系統(tǒng)中 的復雜性,從而增加了該生態(tài)系統(tǒng)中 的速率。
(5)除了上述因素之外,對該實驗研究影響最大的不定因素是 (填序號)。
①鳥 ②土壤質地 ③光照 ④水體肥力 ⑤稻田雜草
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科目: 來源: 題型:綜合題
某同學為了研究環(huán)境中重金屬元素對生物的污染情況,分別測定了池塘和草原生態(tài)系統(tǒng)中某重金屬元素在各種生物體內的質量分數(shù),結果如下表。請據(jù)表回答問題。
| 生物及環(huán)境因素 | 重金屬質 量分數(shù)/% | | 生物及環(huán) 境因素 | 重金屬質 量分數(shù)/% |
| 土壤 | 0.01 | 池塘水 | 0.02 | |
| 貓頭鷹 | 12 | 浮游植物 | 0.5 | |
| 食蟲鳥 | 5 | 浮游動物 | 2 | |
| 昆蟲 | 0.2 | 大魚 | 10 | |
| 草 | 0.02 | 小魚 | 5 |
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科目: 來源: 題型:綜合題
回答下列與生態(tài)學有關的問題:
(1)某人將未經檢疫的外來魚類和水草大量引進某水域生態(tài)系統(tǒng)后,導致生物多樣性下降。從種間關系的角度分析,引起這種不良后果的原因是本地原有物種和外來物種之間可能存在著 、 、 的關系。
(2)某相對穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中主要有甲、乙、丙、丁、戊5個種群,各種群生物體內某重金屬的含量如下表。已知水中的該重金屬被生物體吸收后難以通過代謝排出體外。假設在這5個種群構成的食物網(wǎng)中,消費者只能以其前一個營養(yǎng)級的所有物種為食。
| 種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
| 重金屬含量(μg/kg 鮮重) | 0.003 7 | 0.003 7 | 0.035 | 0.035 | 0.34 |
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科目: 來源: 題型:綜合題
某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖如下: ![]()
回答下列問題:
(1)在該食物網(wǎng)中,共有 條食物鏈,最高營養(yǎng)級屬于第 營養(yǎng)級。
(2)乙和丙的種間關系是 。
(3)為了調查該生態(tài)系統(tǒng)中乙種群數(shù)量,某研究小組捕獲了100只乙,經標記后放回。一段時間后,重新捕獲100只,其中有10只帶有標記。在該生態(tài)系統(tǒng)中,乙的種群數(shù)量大約為 只。
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科目: 來源: 題型:綜合題
請閱讀下列材料,回答相關問題。
材料一 在20世紀80年代,由于棄農從商現(xiàn)象盛行,導致大片耕地落荒,雜草叢生,但現(xiàn)在已有許多地方在雜草叢生之地展開了多種形式的立體農業(yè),收獲頗豐。
材料二 在許多自然景區(qū),將原有植被清除,然后從農田運來土壤種植草坪。綠化用草坪不但需要大量灌溉來保證其生長,還需要不斷地進行施肥、除草、藥物防治病蟲害等工作,對當?shù)卦猩鷳B(tài)系統(tǒng)造成巨大的破壞。
(1)材料一中的立體農業(yè)是運用了群落的 原理,為充分利用 而發(fā)展起來的一種農業(yè)生產模式。
(2)材料一中耕地落荒后逐漸形成的演替類型應為 。
(3)材料二中群落的演替與自然演替不同,自然演替的方向是 。
(4)如果你是自然景觀設計師,該如何對城市進行綠化設計? 。
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科目: 來源: 題型:綜合題
某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物。雄鹿有角、雌鹿無角,通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外)。有人提出“鹿角效應”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象,即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風險;卮鹣铝袉栴}:
(1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于 (填“不同”或“同一”)種群。
(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一個 (填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)。
(3)為探究“鹿角效應”假說是否成立,某同學用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下3組實驗:甲組同時向流水池中拋出2個相同項圈,乙組同時拋出2個相同棍棒,丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間 (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結果支持該假說。測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離
(填“相同”或“不同”)。本實驗中項圈或棍棒相當于該草原上的 。
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科目: 來源: 題型:綜合題
胡蘿卜素是一種常用的食用色素,可從胡蘿卜或產胡蘿卜素的微生物菌體中提取獲得,流程如下:![]()
(1)篩選產胡蘿卜素的酵母菌R時,可選用 或平板劃線法接種。采用平板劃線法接種時需先灼燒接種環(huán),其目的是 。
(2)培養(yǎng)酵母菌R時,培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R的生長提供 和 。
(3)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時,干燥過程應控制好溫度和 以防止胡蘿卜素分解;萃取過程中宜采用 方式加熱以防止溫度過高;萃取液濃縮前需進行過濾,其目的是。
(4)紙層析法可用于鑒定所提取的胡蘿卜素。鑒定過程中需用胡蘿卜素標準品作為 。
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科目: 來源: 題型:綜合題
臨床使用抗生素前,有時需要做細菌耐藥實驗。實驗時,首先要從病人身上獲取少量樣本,然后按照一定的實驗步驟操作,以確定某致病菌對不同抗生素的敏感性。回答下列問題:
(1)為了從樣本中獲取致病菌單菌落,可用 法或 法將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面,經過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得。
(2)取該單菌落適當稀釋,用 法接種于固體培養(yǎng)基表面,在37 ℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24 h,使其均勻生長,布滿平板。
(3)為了檢測該致病菌對于抗生素的敏感性,將分別含有A、B、C、D四種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時間后,含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素A ;含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素B ;含C的濾紙片周圍的透明圈比含A的小,說明 ;
含D的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小,且透明圈中出現(xiàn)了一個菌落,在排除雜菌污染的情況下,此菌落很可能是抗生素D的 。
(4)根據(jù)上述實驗結果,為達到抗菌目的,最好選用抗生素 。
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科目: 來源: 題型:綜合題
生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質和能量、生產者、消費者和分解者四部分,其中非生物的物質和能量、生產者和分解者在一個生態(tài)系統(tǒng)中占有非常重要的地位。為了驗證其重要性和不可缺少性,設計如下實驗進行驗證。實驗過程如圖所示。
在同樣形狀同樣體積的錐形瓶中加等量的水(1、2號加清水,3、4號加少許河泥)、同樣的金魚、等量的金魚藻(2~4號),用橡膠塞塞緊。1~3號放在陽光下,4號放入黑暗的紙箱中。(均放于室溫20 ℃條件下)![]()
(1)1號瓶中的金魚與4號瓶中的金魚相比 生活時間長。因為 。
(2)上述1~4號瓶中 瓶中金魚生存時間最長。因為
。
(3)1、2、3號錐形瓶相比較,相同的非生物因素有 ,3、4號錐形瓶相比較,生態(tài)系統(tǒng)的成分中不同的是 。
(4)4號錐形瓶中的魚存活時間最短,說明 是生態(tài)系統(tǒng)根本的能量來源;3號錐形瓶的魚最后也死亡,其主要原因是 。
(5)2號與3號對照,能否說明分解者是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分? 。若不能,如何設置實驗才能證明? 。
(6)本實驗所得結論是 。
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科目: 來源: 題型:綜合題
下面圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答問題:![]()
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(1)通過過程①,碳由無機環(huán)境中的 轉變成綠色植物(如玉米)中的 。
(2)圖1過程②越復雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越 。設過程②代表的生物之間有如圖2所示的關系,若E種群的能量為5.8×109 kJ,B種群的能量為1.3×108 kJ,D種群的能量為1.5×108 kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是 kJ。
(3)過程④表示 作用。參與過程④的生物與同區(qū)域中的動植物等其他生物共同構成了 。
(4)由圖1可見,碳循環(huán)的特點是 。伴隨著物質循環(huán)進行的能量流動具有的特點是 。
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