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科目: 來(lái)源:2013屆湖北省荊門(mén)市高二下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 (解析版) 題型:綜合題

(7分)來(lái)源于豇豆的胰蛋白酶抑制劑基因(CpTI基因)具有廣譜的抗蟲(chóng)特性。但直接把該基因轉(zhuǎn)入農(nóng)作物后,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因植株中合成的CpTI蛋白質(zhì)的積累量并沒(méi)有達(dá)到強(qiáng)烈抑制害蟲(chóng)的程度。于是,科研工作者在體外對(duì)CpTI基因進(jìn)行了修飾,在其兩端分別融合了“信號(hào)肽”序列和“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留信號(hào)”序列,在它們的共同作用下,CpTI蛋白質(zhì)在轉(zhuǎn)基因植株中的積累量得到了明顯提高。修飾和表達(dá)過(guò)程如下圖所示:

(1)在此項(xiàng)基因工程中,供體細(xì)胞是________;CpTI基因是人們所需要的特定基因,稱為_(kāi)_______。

(2)在體外對(duì)CpTI基因進(jìn)行修飾時(shí),首先要用________處理,形成黏性末端。

(3)“信號(hào)肽”序列及“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留信號(hào)”序列的化學(xué)本質(zhì)是__________。

(4)檢測(cè)修飾后的CpTI基因是否表達(dá)的最好方法是

___________________________________________。

(5)當(dāng)前,轉(zhuǎn)基因大豆、轉(zhuǎn)基因棉花等轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物已經(jīng)進(jìn)入了我們的生活,請(qǐng)從生物學(xué)角度談?wù)勣D(zhuǎn)基因農(nóng)作物可能帶來(lái)的利與弊(各舉一條)。

①利: _________________________________________。

②弊:__________________________________________。

 

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科目: 來(lái)源:2013屆湖北省荊門(mén)市高二下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 (解析版) 題型:綜合題

(8分)下面是畜牧業(yè)生產(chǎn)上培育某種優(yōu)良種牛的兩種方法,請(qǐng)分析回答:

(1)方法Ⅰ和方法Ⅱ均用到的生物技術(shù)有________和________。

(2)用激素處理的目的是使B牛________,從B牛體內(nèi)獲得的卵子需要培養(yǎng)到________(時(shí)期)才能與精子結(jié)合。

(3)A牛的精子必須在B牛的生殖道中經(jīng)過(guò)相應(yīng)的生理變化后,才能與B牛的卵子結(jié)合,完成受精作用,這個(gè)過(guò)程叫________。卵子受精的標(biāo)志是在卵黃膜和透明帶的間隙能夠觀察到________。

(4)生產(chǎn)上常用________期的胚胎進(jìn)行胚胎移植。若希望同時(shí)獲得多個(gè)性狀相同的家畜個(gè)體,可以使用________技術(shù)。

 

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科目: 來(lái)源:2013屆湖北省荊門(mén)市高二下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 (解析版) 題型:綜合題

(9分)下圖是某地農(nóng)村生態(tài)工程示意圖。

(1)該生態(tài)工程(圖A)的建設(shè)遵循了哪些基本原理?______________、______________。生態(tài)工程與傳統(tǒng)工程相比較,具有________等特點(diǎn)。

(2)當(dāng)?shù)厝讼MM(jìn)一步提高該系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。專家經(jīng)過(guò)考察后,建議他們?cè)黾右粋(gè)奶牛養(yǎng)殖項(xiàng)目。村民接受了專家的建議,并對(duì)原有的生產(chǎn)項(xiàng)目作了一些調(diào)整。他們需要調(diào)整的項(xiàng)目主要是_________________________。

(3)該村從本省某良種場(chǎng)購(gòu)買了一批良種奶牛,這批奶牛是良種場(chǎng)利用從國(guó)外引進(jìn)的良種奶牛繁育而成的。上圖B是奶牛繁育的技術(shù)流程圖。圖中①是指對(duì)母牛進(jìn)行________處理,目的是_______________________。②是________,③是________,④是________。

 

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科目: 來(lái)源:2013屆湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高二上學(xué)期期中統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列性狀屬于相對(duì)性狀的是(     )

A.人的身高與體重     B. 棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨

C.兔的長(zhǎng)毛與短毛     D.貓的白毛與藍(lán)眼

 

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科目: 來(lái)源:2013屆湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高二上學(xué)期期中統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

以豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀為研究對(duì)象,將純合的顯性個(gè)體與隱性個(gè)體間行種植,隱性一行植株上所產(chǎn)生的子一代將表現(xiàn)為(    )

A.       顯、隱性個(gè)體的比例是1:1     B. 都是顯性個(gè)體

C.隱性個(gè)體的比為3:1             D.都是隱性個(gè)體

 

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科目: 來(lái)源:2013屆湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高二上學(xué)期期中統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

假說(shuō)—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是 (   )

A.生物的性狀是由遺傳因子決定的

B.由F2出現(xiàn)了“3:1”的性狀分離比推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離

C.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比接近于1:1

D.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比接近于1:2:1

 

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科目: 來(lái)源:2013屆湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高二上學(xué)期期中統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在減數(shù)分裂過(guò)程中,第一次分裂中不會(huì)出現(xiàn)的是(    )

A.形成紡錘體                B.著絲點(diǎn)一分為二

C.非同源染色體的自由組合    D.同源染色體分離

 

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科目: 來(lái)源:2013屆湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高二上學(xué)期期中統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

 下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是 (    )

A.染色體是基因的主要載體        

B.基因在染色體上呈線性排列

C.一條染色體上有多個(gè)等位基因    

D.性染色體上的基因并不一定都與性別決定有關(guān)

 

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科目: 來(lái)源:2013屆湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高二上學(xué)期期中統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

艾弗里等人為了弄清轉(zhuǎn)化因子的本質(zhì),進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn),如圖是他們所做的一組實(shí)驗(yàn),則三個(gè)實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)皿中只存在一種菌落的是(    )

A.實(shí)驗(yàn)一          B.實(shí)驗(yàn)二           C.實(shí)驗(yàn)三            D.實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)三

 

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科目: 來(lái)源:2013屆湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高二上學(xué)期期中統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如果DNA分子上某一片段是基因,則該片段(    )

①攜帶遺傳信息       ②上面有密碼子       ③能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生mRNA

④能進(jìn)入核糖體      ⑤能運(yùn)載氨基酸          ⑥能控制蛋白質(zhì)的合成

A.①③⑤       B.②④⑥    C.①③⑥       D.②④⑤

 

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