科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省高二第三次學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是:
A.實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2
B.在探究有氧呼吸的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,泵入的空氣應(yīng)去除CO2
C.實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等
D.可通過(guò)觀察澄清石灰水是否變渾濁來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省高二第三次學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,三位同學(xué)制作洋蔥根尖裝片的操作步驟(“+”表示操作,“-”表示未操作)如下表:
|
學(xué)生 |
操 作 |
||||
|
取材 |
解離 |
漂洗 |
染色 |
壓片 |
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|
甲 |
根尖1~3mm處 |
- |
+ |
+ |
+ |
|
乙 |
根尖1~3mm處 |
+ |
- |
+ |
+ |
|
丙 |
根尖5~7mm處 |
+ |
+ |
+ |
+ |
則甲、乙、丙同學(xué)觀察到的現(xiàn)象分別是:
A.細(xì)胞重疊、染色體著色很淺不清、細(xì)胞分散染色體清楚
B.細(xì)胞分散但看不到染色體、染色體著色清楚、細(xì)胞分散染色體清楚
C.細(xì)胞重疊、染色體著色很淺不清、細(xì)胞著色清楚但看不到染色體
D.染色體著色很淺不清、細(xì)胞分散染色體清楚、細(xì)胞分散染色體清楚
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省高二第三次學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
不符合可持續(xù)發(fā)展理念的做法是:
A.節(jié)約用水,合理用水 B.污水處理,達(dá)標(biāo)排放
C.禁止砍伐森林 D.退耕還湖
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省高二第三次學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)完成下面有關(guān)核酸分子的概念圖,將有關(guān)內(nèi)容填入圈內(nèi)。
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省高二第三次學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)下面是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的簡(jiǎn)圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)若A為蘋果,則濾液C常用于檢測(cè)生物組織中________實(shí)驗(yàn)。能否用香蕉替代蘋果進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)?____________。
(2)若A為新鮮的菠菜葉,進(jìn)行“色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),溶液B應(yīng)該是__________。最終所得濾紙條上的四條色素帶很淡,其原因與圖示操作有關(guān)的是_____________、_______________。
(3)C中色素主要吸收的光譜為 。
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省高二第三次學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。(6分)
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(1)圖中④、⑦所示結(jié)構(gòu)的名稱分別是 、 。
(2)該細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所是(填標(biāo)號(hào)) 和_________。
(3)圖中⑥是該細(xì)胞最外層的結(jié)構(gòu),其主要成分是和蛋白質(zhì),還含有少量多糖。它的結(jié)構(gòu)
特點(diǎn)是具有 。
(4)圖中⑤是核糖體,它是細(xì)胞內(nèi)合成 的場(chǎng)所。
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省高二第三次學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)觀察蛋白質(zhì)合成過(guò)程示意圖,回答下列問(wèn)題:
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(1)圖中①是 ,②是 ,③是 。
(2)甲硫氨酸的密碼子是 。
(3)下列哪一種物質(zhì)需要經(jīng)該過(guò)程而合成:
A.唾液淀粉酶 B.性激素 C.葡萄糖 D.脂肪
(4)若上述過(guò)程合成的蛋白質(zhì)是由174個(gè)氨基酸組成的一條多肽鏈,則該多肽鏈至少
含有 個(gè)氨基、 個(gè)羧基。
(5)寫出多肽鏈中肽鍵的表示式: 。
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省高二第三次學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)某校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)得到下列遺傳系譜圖。請(qǐng)據(jù)圖回答(顯性基因用A表示,隱性基因用a表示):
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(1)該病是致病基因位于 染色體上的 性遺傳病。
(2)Ⅰ3的基因型是 。
(3)Ⅱ9的基因型是 ,它是攜帶者的可能性是 。
(4)6號(hào)和7號(hào)再生一個(gè)患病孩子的概率是 。
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(6分)下右圖為人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖,其中數(shù)字①~⑦表示過(guò)程,字母a~d表示激素,甲~丙表示器官、結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)過(guò)程④體現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)機(jī)制屬于________調(diào)節(jié)。
(2)當(dāng)人體的血糖濃度高出正常范圍時(shí),下丘腦通過(guò)⑦使甲所分泌的________激素增多,它與________的生理作用相互拮抗,共同調(diào)節(jié)血糖平衡。
(3)當(dāng)人體大量失水后,調(diào)節(jié)過(guò)程為________(填數(shù)字),d表示________。d只作用于乙的原因是 。
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省高二第三次學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)一組學(xué)生開展了某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究,他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析,如下圖1。請(qǐng)分析回答:
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(1)圖1中生物可能形成的食物鏈(網(wǎng))為____________________(用字母和箭頭表示),河蚌(B)和水蚤(E)的關(guān)系是______________________。
(2)若C中的能量不變,將B的食物比例由C∶E=1∶1調(diào)整為2∶1,能量傳遞效率按10%計(jì)算,該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來(lái)的________倍。
(3)圖2為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖,甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分,圖中以CO2形式流動(dòng)的是 (填序號(hào)),過(guò)程①表示的生理作用是__________________,該生態(tài)系統(tǒng)中丙的成分為 。
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