科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于種群和群落的描述正確的是
A. 種群都具有年齡組成和性別比例等數(shù)量特征
B. 種群密度總是隨著種群出生率的增大而增大
C. 群落中不同種群間競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果常表現(xiàn)相互抑制
D.群落演替總是從地衣階段走向森林階段
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)中,下列表述不正確的是
A.捕食者的存在可以有利于增加物種多樣性
B.捕食者的存在將使被捕食者種群逐漸衰退
C.捕食者的存在可定向改變被捕食者的某些基因頻率
D.捕食者與被捕食者之間存在著負(fù)反饋調(diào)節(jié)
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了檢測(cè)大腸桿菌在紫外光照射下,某基因是否發(fā)生了突變,下列哪種方法正確?
A. 利用限制酶EcoRⅠ對(duì)特定序列的識(shí)別來(lái)檢測(cè)
B.利用特異性抗體對(duì)該基因表達(dá)產(chǎn)物進(jìn)行檢測(cè)
C.利用DNA.水解酶作用的專一性來(lái)進(jìn)行檢測(cè)
D.利用相應(yīng)的DNA.探針進(jìn)行分子雜交來(lái)檢測(cè)
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從某種微生物種群中分離出5種單基因突變體(1、2、3、4、5),它們不能合成生長(zhǎng)所需的物質(zhì)G,在合成G的途徑中,A.、B、C、D、E都是必須的并按一定先后順序出現(xiàn)的中間產(chǎn)物,但不知這些物質(zhì)合成G的具體順序。通過(guò)向基本培養(yǎng)基中分別添加這幾種物質(zhì),再檢測(cè)它們對(duì)各種突變體生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如下:
突變體類 型 向培養(yǎng)基中添加的物質(zhì)
A. B C D E G
1 - - - + - +
2 - + - + - +
3 - - - - - +
4 - + + + - +
5 + + + + - +
注:“+”表示生長(zhǎng);“-”表示不生長(zhǎng)。
以下分析正確的是
A.、類型5的基因突變使其喪失合成物質(zhì)A.的能力
B、類型5的基因突變使其喪失合成物質(zhì)B的能力
C、類型2的基因突變使其喪失合成物質(zhì)C的能力
D、類型2的基因突變使其喪失合成物質(zhì)D的能力
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家先將準(zhǔn)備好的含有CA.2+ 、Mg2+、SiO44-的一定量培養(yǎng)液兩等分,再將水稻和番茄分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng)。一段時(shí)間后,兩種培養(yǎng)液中離子濃度的變化如下圖所示。
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請(qǐng)回答:
⑴ 根據(jù)已有知識(shí)并結(jié)合圖示,請(qǐng)指出培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)水稻的培養(yǎng)液中CA.2+、、 Mg2+、SiO44- 三種離子的數(shù)量變化趨勢(shì)是 。
⑵ 比較培養(yǎng)水稻的培養(yǎng)液,CA.2+、、Mg2+、Si4+三種離子的變化程度并不相同,其主要原因是 ;比較培養(yǎng)水稻和番茄的培養(yǎng)液,同一種離子的變化程度也明顯不同,其主要原因是 ;該實(shí)驗(yàn)較好地體現(xiàn)了離子跨膜運(yùn)輸具有 特點(diǎn)。
⑶ 實(shí)驗(yàn)一現(xiàn)適當(dāng)提高番茄培養(yǎng)環(huán)境的濕度,或以使番茄培養(yǎng)液中Mg2+濃度在較短時(shí)間內(nèi)邊到圖中效果,原因是 。
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是對(duì)某植物進(jìn)行光合作用研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。圖中A.、b、c代表溫度,且A.>b>c;Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表CO2濃度,且Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ。請(qǐng)回答:
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(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是 。
(2) 上圖中,曲線反映了該植物的 (填總光合作用或凈光合作用)。判斷的理由是 。如果要判斷在CO2濃度為Ⅱ,光照強(qiáng)度為P的條件下,溫度分別為A.和c時(shí)該植物是否能夠生長(zhǎng),還需要在上述條件下獲得怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果? 。
(3)如果要探究在溫度為b時(shí),該植物光合作用所需的適宜CO2濃度,還需要保持 相同且適宜,并在 范圍內(nèi)設(shè)置CO2的濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是某人獲得抗破傷風(fēng)芽孢桿菌抗體的兩種途徑及其抗體的變化情況。請(qǐng)回答:
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(1)途徑①注射的是 ,途徑②注射的是 。
(2)破傷風(fēng)芽孢桿菌普遍存在于自然界中,當(dāng)人體受到外傷時(shí),如果傷口大而淺則不易感染、傷口小而深則易被感染,由此可以判斷破傷風(fēng)芽孢桿菌的代謝類型是(填字母) 。
A.自養(yǎng)需氧型、B自養(yǎng)厭氧型、C異養(yǎng)需氧型、D異養(yǎng)厭氧型、E異養(yǎng)兼性厭氧型
當(dāng)破傷風(fēng)芽孢桿菌第一次侵入人體時(shí),為避免因感染而引起破傷風(fēng)病,需進(jìn)行免疫預(yù)防,其有效途徑應(yīng)是上述 。
(3)正常情況下,曲線②在7天后逐漸下降,這與 細(xì)胞的數(shù)目逐漸減少有關(guān)。
(4)如果半年后破傷風(fēng)芽孢桿菌再次侵入此人體內(nèi),則與上圖相比,此人體內(nèi)抗體變化的主要特點(diǎn)是
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
馬鈴薯的黃果肉(Y)對(duì)白果肉(y)顯性,抗病(R)對(duì)易。╮)顯性,這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。某生產(chǎn)基地用塊莖繁殖的馬鈴薯都是雜合體,現(xiàn)要用這些雜合體通過(guò)雜交方式選育出黃果肉抗病的馬鈴薯新品種。
(1)寫出雜交親本的基因型 ;F1 代中基因型為YyRr的新品種占全部F1 代的 。
(2) 用黃果肉抗病(YyRr)的馬鈴薯植株自交所得到的子代中,分別占1/8的基因型共有
種;自交子代中,雜合白果肉抗病植株占全部白果肉植株的比例是 。
(3)從黃果肉抗。╕yRr)的馬鈴薯植株自交的子代中,選出基因型為YyRR和YYrr植株雜交,子代中出現(xiàn)了一株白果肉抗病馬鈴薯。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是親本YYrr植株在形成配子時(shí)發(fā)生了基因突變,也可能是因處理不當(dāng),使親本YyRR植株發(fā)生了極少的自交。為了驗(yàn)證究竟是上述哪種情況,可以將該白果肉抗病植株自交,若子代 ,
則是親本YYrr植株在形成配子時(shí)發(fā)生了基因突變;若子代 ,
則是親本YyRR植株發(fā)生了極少的自交。
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
我國(guó)古代就已發(fā)展出的桑基魚塘,其生產(chǎn)方式是:“以桑葉喂蠶,蠶糞養(yǎng)魚,塘泥肥!。請(qǐng)回答:
(1)在某一批家蠶飼養(yǎng)過(guò)程中,如果投放的桑葉總能量為A.,到結(jié)繭之前,這批家蠶的蠶體所具有的總能量為b。則能量A.減b主要包括 等;如果把其中的魚塘看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),那么從;~塘的生產(chǎn)方式可知,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量有
等
(2) ;~塘生產(chǎn)方式比單純養(yǎng)魚或栽桑的生產(chǎn)方式好,主要原因是:①
② 等; 此外,還可以避免蠶糞等可能帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。
(3)在桑基魚塘生產(chǎn)方式中,合理控制各個(gè)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)是必要的。如果在一個(gè)較小的魚塘中一次投放過(guò)多的蠶糞,將造成魚塘水質(zhì)的污染。若污染較輕,則一段時(shí)間后,水質(zhì)可以逐漸好轉(zhuǎn),這是因?yàn)?u> ;若污染較重,則可能導(dǎo)致塘中魚類死亡,其直接原因可能有 等。
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省安慶市高三模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于液泡的敘述,錯(cuò)誤的是
A.多個(gè)小液泡融合成大液泡,說(shuō)明生物膜具有一定的流動(dòng)性
B.液泡中儲(chǔ)存的有機(jī)物,來(lái)源于同一細(xì)胞內(nèi)葉綠體的光合作用
C.植物細(xì)胞失水狀態(tài)下,液泡滲透壓小于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)滲透壓
D.牽牛花一天中顏色變化,與液泡內(nèi)pH值規(guī)律性變化有關(guān)
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