科目: 來(lái)源: 題型:解答題
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 生長(zhǎng)素由②向①運(yùn)輸 | B. | 生長(zhǎng)素由④向③運(yùn)輸 | ||
| C. | 生長(zhǎng)素由①向③、由②向④運(yùn)輸 | D. | ③處比④處生長(zhǎng)得快 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的提高 | |
| B. | 物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低 | |
| C. | 物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的降低 | |
| D. | 物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 80;偏高 | B. | 80;偏低 | C. | 40;偏高 | D. | 40;偏低 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 該種群的數(shù)量增長(zhǎng)曲線為“S”型 | |
| B. | 在t2時(shí)該種群數(shù)量達(dá)到K值 | |
| C. | 在t0~t2時(shí)該種群數(shù)量先增加后減少 | |
| D. | 在t0~t2時(shí)該種群增長(zhǎng)速率先增大后減小 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | ApaⅠ與PspOMⅠ識(shí)別的核苷酸序列相同,但兩者切割DNA形成的黏性末端不同 | |
| B. | 不同限制酶可識(shí)別相同的核苷酸序列,同一種限制酶也可識(shí)別不同的核苷酸序列 | |
| C. | BciT130Ⅰ將其識(shí)別的核苷酸序列切開(kāi)后,形成的黏性末端都能連接在一起 | |
| D. | Eco72Ⅰ切割的化學(xué)鍵和RNA聚合酶、DNA聚合酶催化合成的化學(xué)鍵相同 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 用同種限制酶切割載體與目的基因可獲得相同的粘性末端 | |
| B. | 檢測(cè)到受體細(xì)胞含有目的基因就標(biāo)志著基因工程操作的成功 | |
| C. | 以蛋白質(zhì)的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同 | |
| D. | 用含抗生素抗性基因的質(zhì)粒作為載體是因?yàn)槠淇剐曰虮阌谂c外源基因連接 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 無(wú)氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮 | |
| B. | CO2的固定過(guò)程發(fā)生在葉綠體中,C6H12O6分解成CO2的過(guò)程發(fā)生在線粒體中 | |
| C. | 細(xì)胞呼吸過(guò)程中第二階段產(chǎn)生的ATP最多 | |
| D. | 連續(xù)陰天的夏季,白天適當(dāng)增加光照,夜晚適當(dāng)降低溫度可提高溫室作物產(chǎn)量 |
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