科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 檢測(cè)梨勻漿中的還原糖時(shí),先加斐林試劑甲液后滴4滴斐林試劑乙液再水浴加熱 | |
| B. | 分離綠葉色素時(shí),先在濾紙上用藍(lán)色圓珠筆畫一條橫線后沿線畫一兩次濾液細(xì)線 | |
| C. | 為了防止產(chǎn)生氣泡,先滴酵母菌培養(yǎng)液于血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室上后再蓋蓋玻片 | |
| D. | 制作生態(tài)瓶時(shí),將生態(tài)瓶擺放在光照適宜的位置,不需要定期向瓶?jī)?nèi)投放食物 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí),橙黃色的色素帶距離所畫濾液細(xì)線最遠(yuǎn) | |
| B. | 探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響并用碘液檢測(cè)時(shí),60℃處理的試管藍(lán)色最深 | |
| C. | 用KNO3取代蔗糖處理洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,可觀察到細(xì)胞先質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原 | |
| D. | 直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)后期的原液計(jì)數(shù),則難以數(shù)清一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 興奮通過突觸的傳遞是雙向的 | |
| B. | 反射活動(dòng)不需要完整的反射弧 | |
| C. | 下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞和呼吸中樞 | |
| D. | 寒冷時(shí)促甲狀腺激素先于甲狀腺激素增加 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 生物多樣性形成必須經(jīng)過地理隔離 | |
| B. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變 | |
| C. | 生物進(jìn)化與無(wú)機(jī)環(huán)境的變化相互影響 | |
| D. | 共同進(jìn)化總是通過物種間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| 選項(xiàng) | 細(xì)胞 | 細(xì)胞壁 | 葉綠體 | 中心體 |
| A | 酵母細(xì)胞 | 無(wú) | 無(wú) | 有 |
| B | 洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞 | 有 | 有 | 無(wú) |
| C | 口腔上皮細(xì)胞 | 無(wú) | 無(wú) | 有 |
| D | 藍(lán)藻細(xì)胞 | 有 | 有 | 有 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 調(diào)查動(dòng)物種群密度常用樣方法 | |
| B. | 發(fā)生火災(zāi)的森林會(huì)發(fā)生初生演替 | |
| C. | 生物多樣性就是指物種多樣性 | |
| D. | 生物多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 字母A表示腺嘌呤 | B. | b、c表示高能磷酸鍵 | ||
| C. | ATP供能時(shí)b、c同時(shí)斷裂 | D. | 虛線框部分是RNA組成單位之一 |
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