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相關(guān)習題
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科目: 來源:模擬題 題型:單選題

下列是有關(guān)著名科學家通過研究取得重要理論成果的敘述,正確的是
[     ]
A.虎克在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細胞”,建立了細胞學說
B.坎農(nóng)提出神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制
C.摩爾根對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析,證明了基因位于染色體上
D.文特爾將胡蘿卜韌皮部細胞在體外培養(yǎng)成新個體,證明了植物體細胞具有全能性

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科目: 來源:模擬題 題型:實驗題

某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤為實驗材料,研究土壤微生物的分解作用,進行了如下實驗:

(1)該實驗對照組是_______實驗組合。
(2)本實驗可得出的結(jié)論是:
①._________________________________;
②._________________________________。
(3)為了進一步研究土壤微生物對淀粉的分解作用,請利用下列實驗材料和用具,設(shè)計實驗并預期實驗結(jié)果。
實驗材料和用具:土壤浸出液、蒸餾水、淀粉糊、恒溫箱、燒杯若干、試管若干、碘液等。
主要實驗步驟:
①.取兩只燒杯,編號A、B,加入___________________。
②.在A燒杯中加入30mL土壤浸出液,在B燒杯中___________,20℃條件下放置一段時間;
③._______________,加入二支試管中,編號甲、乙;
④.在甲、乙二支試管中加入___________,觀察試管中溶液的顏色變化。
預期最可能的實驗結(jié)果:_______________________。

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科目: 來源:模擬題 題型:實驗題

某中學楊老師自制大蒜提取液,希望這種簡便、經(jīng)濟的提取液能夠高效的殺滅餐具上的細菌,楊老師完成了下面的探究實驗:

(1)制作提取液:楊老師將大蒜榨汁后制成提取液,具體做法如表1所示。請根據(jù)表中數(shù)據(jù),在表中的括號內(nèi)填出1號提取液應加入的冷開水量。
(2)使用方法:將餐具浸泡在提取液中10min后取出沖洗。
(3)樣品抽。簩⒔(jīng)過________處理的濾紙貼在餐具表面1min,然后再將濾紙放到50mL無菌水中,充分振蕩后制成原液。再取1mL原液加入____________mL無菌水中搖勻制成10倍稀釋液。
(4)分離及培養(yǎng):用_________法分離細菌。分別取1mL原液和10倍稀釋液,分別加到伊紅-美藍培養(yǎng)基中,用滅菌、消毒后的__________(用具),將原液和稀釋液均勻涂布到整個平板上。每個濃度各做三個培養(yǎng)皿,其目的是____________。本實驗另設(shè)將1mL無菌水涂布在未接種的培養(yǎng)皿作為空白對照,原因是排除__________。最后在37℃條件下培養(yǎng)48h。
(5)觀察記錄:設(shè)計1號提取液實驗組的觀察記錄表。
(6)結(jié)果分析:統(tǒng)計數(shù)據(jù)(如表2),得到消毒前后的菌落總數(shù)變化(單位為cfu/cm2,每平方厘米樣品中含有的細菌群落總數(shù))
①.根據(jù)消毒前后的數(shù)據(jù)可知:__________;2號提取液效果高于1號,分析可能的原因:__________。
②.請你給楊老師提出需要進一步研究的問題:___________。

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科目: 來源:0103 期中題 題型:單選題

某植物培養(yǎng)液中含有甲、乙、丙3種離子,它們對植物的生長都有影響。下表列出的5種培養(yǎng)液中,甲、乙、丙3種離子的濃度(單位:mmol/L)不同。為了研究丙離子的濃度大小對植物生長的影響,進行實驗時可以選用的兩種培養(yǎng)液是

[     ]

A.①⑤
B.②③
C.②④
D.③⑤

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科目: 來源:0103 期末題 題型:單選題

下列是生物學發(fā)展史上的幾個重要實驗,其中沒有應用放射性同位素示蹤技術(shù)的

[     ]

A.驗證光合作用釋放的氧全部來自水
B.噬菌體侵染細菌的實驗
C.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗
D.研究分泌蛋白的合成分泌途徑

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科目: 來源:0103 期末題 題型:單選題

在下列科學研究的過程中,采用的技術(shù)手段相似的一組是
①證明光合作用的過程中,釋放的氧氣來自于水 ②利用大腸桿菌產(chǎn)生人類胰島素 ③單克隆抗體的產(chǎn)生 ④T2噬菌體侵染細菌的實驗,證明DNA是遺傳物質(zhì) ⑤鑒定乳制品或飲用水中是否含有大腸桿菌

[     ]

A.①④
B.②④
C.④⑤
D.②③

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科目: 來源:山東省期中題 題型:單選題

以下關(guān)于“預實驗”有關(guān)內(nèi)容的敘述,錯誤的是
[     ]
A.“預實驗”應在正式實驗前做
B.在缺乏可提供的資料時,通常應先做“預實驗”
C.做《探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗》的預實驗,應設(shè)計成一組梯度較小的精細實驗
D.“預實驗”可以檢驗實驗設(shè)計的科學性和可行性,減少因設(shè)計的盲目性而造成的浪費

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科目: 來源:0115 期中題 題型:單選題

孟德爾對遺傳規(guī)律的探索經(jīng)歷了
[     ]
A.分析→假設(shè)→實驗→驗證
B.假設(shè)→實驗→結(jié)論→驗證
C.實驗→分析→假設(shè)→結(jié)論
D.實驗→假設(shè)→驗證→結(jié)論

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科目: 來源:0110 期中題 題型:單選題

下列是有關(guān)著名科學家通過研究取得重要理論成果的敘述,正確的是
[     ]
A.虎克(R·Hooke)在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細胞”,建立了細胞學說
B.艾弗里(O·Avery)用放射性同位素標記的噬菌體侵染細菌,證明了DNA是遺傳物質(zhì)
C.摩爾根(T·H·Morgan)對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析,證明了基因位于染色體上
D.卡爾文(M·Calvin)用小球藻做實驗證明了光合作用的場所是葉綠體

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科目: 來源:0110 期中題 題型:單選題

孟德爾探索遺傳規(guī)律時,運用了“假說-演繹”法,該方法的基本內(nèi)涵是:在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問題后,通過推理和想象提出解決問題的假說,根據(jù)假說進行演繹推理,再通過實驗證明假說。下列相關(guān)敘述中不正確的是

[     ]

A.“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德爾假說的內(nèi)容
B.“為什么F1只有顯性性狀、F2又出現(xiàn)隱性性狀?”屬于孟德爾提出的問題之一
C.“測交實驗”是對推理過程及結(jié)果進行的檢驗
D.“生物性狀是由遺傳因子決定的,體細胞中遺傳因子成對存在”屬于假說內(nèi)容

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