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相關(guān)習(xí)題
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科目： 來源： 題型：

人類遺傳病發(fā)病率逐年增高，相關(guān)遺傳學(xué)研究備受關(guān)注．某校高一研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)本校全體高中學(xué)生進(jìn)行人類某些遺傳病的調(diào)查．請(qǐng)回答相關(guān)問題：
（1）調(diào)查時(shí)，最好選擇
 
遺傳�。�
（2）如果要做遺傳方式的調(diào)查，應(yīng)該選擇
 
作為調(diào)查對(duì)象．
（3）該研究性學(xué)習(xí)小組共調(diào)查了3500人，其中男生1900人，女生1600人，男生紅綠色盲60人，女生10人，該校高中學(xué)生紅綠色盲的基因頻率為：
60+10×2
1900×1+1600×2
=1.57%．請(qǐng)你對(duì)此結(jié)果（基因頻率）進(jìn)行評(píng)價(jià)
 
．

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科目： 來源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素對(duì)植物根、莖和芽生長(zhǎng)的影響曲線．
（1）促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適宜濃度是
 
，生長(zhǎng)素的這一濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（2）曲線AB段表示：
 
．
（3）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
，對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（4）B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的效應(yīng)是
 

（5）從圖中可以看出，植物體的根、莖和芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由高到低的順序
 
．

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科目： 來源： 題型：

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光能夠抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外光增強(qiáng)植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，促進(jìn)生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧化吲哚，而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用．請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)．
（1）材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液（溶液濃度適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①準(zhǔn)備2個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為A、B．向A、B兩燒杯中加入
 

 
．
②
 
，
平均分成2組，分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間．
③給予A組適宜的可見光光照，給予B組
 
，繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間．
④切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素，并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b．將a、b含生長(zhǎng)素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)（如圖），培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．
（3）實(shí)驗(yàn)分析：請(qǐng)預(yù)測(cè)胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是
 
．

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科目： 來源： 題型：

如圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物根生長(zhǎng)的影響．據(jù)圖分析，下列說法不正確的是（　�。�
A、對(duì)同一植株來說，如果是芽，則 a 點(diǎn)右移山東中學(xué)聯(lián)盟
B、對(duì)同一植株來說，如果是莖，則 a 點(diǎn)左移
C、該圖能夠反映生長(zhǎng)素對(duì)根的作用具有兩重性
D、將植物橫放一段時(shí)間后根向重力性生長(zhǎng)，是因?yàn)楦?br />背地側(cè)和向地側(cè)生長(zhǎng)素濃度可能分別為 b 和 c

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科目： 來源： 題型：

下列關(guān)于可遺傳變異的敘述正確的是（　�。�
A、A基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因，但a1基因不可突變?yōu)锳基因
B、正常男性產(chǎn)生了含有兩條Y染色體的精子與同源染色體聯(lián)會(huì)異常無關(guān)
C、Ti質(zhì)粒的T-DNA整合到植物細(xì)胞染色體DNA上，屬于染色體變異
D、染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平，是有利變異

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科目： 來源： 題型：

下丘腦部分受損（能存活），可能導(dǎo)致的結(jié)果是（　�。�
A、聽不到聲音
B、看不懂文字
C、白天體溫升高，夜間體溫下降
D、身體平衡失調(diào)

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科目： 來源： 題型：

研究人員進(jìn)行了多種外源性植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)大麥種子萌發(fā)產(chǎn)生α-淀粉酶影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖，以下相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、脫落酸在種子萌發(fā)中的作用與赤霉素相互對(duì)抗
B、種子萌發(fā)過程中，6-甲基嘌呤和脫落酸具有相似的生理效應(yīng)
C、糊粉層可能是大麥種子萌發(fā)時(shí)α-淀粉酶合成的場(chǎng)所
D、大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素含量逐漸減少

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科目： 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素和赤霉素都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)
B、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)源于人們對(duì)植物向光性的研究
C、生長(zhǎng)素濃度升高，植物細(xì)胞生長(zhǎng)速度加快
D、高濃度的生長(zhǎng)素能通過促進(jìn)乙烯合成抑制植物生長(zhǎng)

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科目： 來源： 題型：

下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的（　�。�
A、生命系統(tǒng)的各個(gè)層次可以相互聯(lián)系，如細(xì)胞、種群
B、SARS病毒不屬于生命系統(tǒng)
C、一個(gè)變形蟲既是細(xì)胞層次，又是個(gè)體層次
D、生物的生活環(huán)境不屬于生命系統(tǒng)的一部分

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科目： 來源： 題型：

回答有關(guān)細(xì)胞分裂的問題：
圖1是顯微鏡下拍到的二倍體百合（2n=24）的減數(shù)分裂不同時(shí)期的圖象．圖象Ⅰ-Ⅴ是按分裂過程先后排列的．

（1）將搗碎的花藥置于載玻片上，滴加醋酸洋紅2分鐘后制成臨時(shí)裝片，滴加醋酸洋紅的目的是
 
，觀察到
 
現(xiàn)象可作為判斷細(xì)胞分裂各期的依據(jù)．
（2）圖1中細(xì)胞Ⅲ處于
 
期，判斷依據(jù)是
 
．
圖2是果蠅在生長(zhǎng)發(fā)育過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線．圖3是果蠅卵原細(xì)胞在分裂過程中一對(duì)同源染色體的行為變化．
（3）根據(jù)圖2中信息，寫出雄果蠅的染色體組成是
 
．
（4）圖2中能發(fā)生姐妹染色單體分離行為的時(shí)期是
 
（填圖中標(biāo)注數(shù)字）．
（5）圖3所示的染色體行為發(fā)生在圖2中的
 
（填圖中標(biāo)注數(shù)字）時(shí)期．圖3所示的分裂時(shí)期與圖1中的細(xì)胞
 
所處時(shí)期相同．

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