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下圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中“圓圈”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，“箭頭”表示過程。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）③為＿＿＿＿， 4 為 ＿＿＿＿＿。
（2）6為＿＿＿＿＿，7為＿＿＿＿＿。
（3）陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級(jí)是＿＿＿＿。碳在生物圈主要以＿＿＿＿形式循環(huán)。

（6分，每空1分）
（1）為分解者，4為大氣中二氧化碳庫 （2）6：光合作用7：呼吸作用
（3）生產(chǎn)者      CO2

解析試題分析：從圖像中可看出，（1）3為分解者，4為大氣中的二氧化碳庫；（2）6過程為光合作用，7為呼吸 作用；（3）占有碳元素最多的營養(yǎng)級(jí)是生產(chǎn)者，它是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，碳在生物圈主要以二氧化碳的形式循環(huán)。
考點(diǎn)：本題考查物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

某植物花的顏色由兩對(duì)非等位基因A（a）和B（b）調(diào)控。A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）�，F(xiàn)有親代P1（aaBB、白色）和P2（AAbb、紅色），雜交實(shí)驗(yàn)如圖：

(1)上述雜交實(shí)驗(yàn)表明，A和a、B和b這兩對(duì)基因在遺傳過程中遵循               定律。若對(duì)F1植株進(jìn)行單倍體育種，那么育出的植株的花色的表現(xiàn)型及比例是______。
(2)F2中白花植株的基因型有_________種，其純種個(gè)體在全部F2中大約占_______。
(3)F2紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是_______________。若對(duì)雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理，那么形成的植株為________倍體。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

下面是獲取某種二倍體抗蟲植株的技術(shù)流程圖：

請(qǐng)完成下列問題：
（1）上圖中二倍體植物愈傷組織是外植體在適宜的__________________________及溫度、PH等條件下培養(yǎng)形成的，這一過程被稱為________________________。
（2）在獲取抗蟲植物的技術(shù)流程中，_________________、__________________和工具酶等物質(zhì)均來自微生物。
（3）下圖中A、B、C、D四段DNA單鏈?zhǔn)歉鶕?jù)毒蛋白基因?qū)?yīng)片段合成的。假定在該DNA復(fù)制中，以a鏈為模板，子鏈由左向右延伸。

則在流程圖的過程①中應(yīng)選擇_____________________（填字母）作為引物。如果選取的引物，使過程①的效率很低，則所選的引物中可能存在____________________________和____________________。
（4）如果要獲取檢測毒蛋白的單克隆抗體，通常要在動(dòng)物細(xì)胞工程中___________________和________________________等技術(shù)的支持。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

根據(jù)材料回答下列有關(guān)問題。
Ⅰ.某大學(xué)科研人員利用雙重固定法，即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接)，海藻酸鈉來包埋小麥酯酶，研究固定化酶的性質(zhì)，并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究。下圖顯示的是部分研究結(jié)果。(注：酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶的活性和酶的數(shù)量)

⑴從圖1可以看出：固定化小麥酯酶比游離的小麥酯酶對(duì)溫度變化的適應(yīng)性更________。
⑵從圖2可以看出：海藻酸鈉濃度為________時(shí)的小麥酯酶活力最強(qiáng)。當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí)，酶活力較低的原因是_______________           _。
Ⅱ.制備固定化酵母細(xì)胞的過程為

（1）活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)                  狀態(tài)。
（2）影響此實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是                ，此步的操作應(yīng)采用             ,以防止發(fā)生焦糊現(xiàn)象。
（3）海藻酸鈉溶液必須冷卻至室溫后才能和酵母混合，原因是                       。
（4）剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30 min左右，目的是_____________________________。
（5）如果制作的凝膠珠顏色過淺，呈白色，則說明海藻酸鈉濃度________(過低/過高)。
（6）此固定酵母細(xì)胞的方法是           法,固定化酵母細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是                            
（7）制備固定化酶則不宜用此方法，原因是                                  。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

如圖表示真核細(xì)胞內(nèi)合成某種分泌蛋白過程中由DNA到蛋白質(zhì)的信息流動(dòng)過程，①②③④表示相關(guān)過程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

(1)①過程發(fā)生在       期；催化過程②的酶是        。
(2)已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA一端的三個(gè)堿基是UAC，該tRNA所攜帶的氨基酸是         。
(3)a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是        ；④過程進(jìn)行的場所有         。
(4)一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體，多聚核糖體形成的意義是          ；在原核細(xì)胞中分離的多聚核糖體常與DNA結(jié)合在一起，這說明                                        。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速繁殖、生產(chǎn)藥物及培育無病毒的植物等。據(jù)圖甲、表乙回答問題：

表乙：植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長狀況

（1）離體的植物器官、組織或細(xì)胞能夠被培養(yǎng)成新的植物體的原因是__________。
（2）有植物組織培養(yǎng)方法誘導(dǎo)離體的植物組織形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu)，若包上人造種皮，制成人工種子，可能解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題。胚狀體來源于離體的植物體細(xì)胞，其形成過程中要經(jīng)過的生理變化大體上是圖甲中[   ]___________和[    ]________過程，在此過程中被培養(yǎng)的細(xì)胞始終受_________的調(diào)節(jié)（[  ]填序號(hào)）。
（3）應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無病毒植株，其原因是_____________。
（4）從表乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可看出：吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素是實(shí)驗(yàn)中的二種重要物質(zhì)。其中，新芽形成必須的條件是________________；而在培養(yǎng)形成完整新個(gè)體過程中，對(duì)它們的調(diào)控關(guān)鍵是________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

下圖是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖。請(qǐng)分析回答：

(1)該圖所示生態(tài)系統(tǒng)有食物鏈      條。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)所需能量最終來自。
(3)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度分析，建立人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是。
(4)下列有關(guān)人工生態(tài)系統(tǒng)的說法，正確的是（多選2分）。

A．使廢物資源化
B．減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入量，有利于環(huán)境保護(hù)
C．抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D．人占有主導(dǎo)地位，是其他生物生存的基礎(chǔ)
(5)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于       。
(6)下圖表示在一定時(shí)間內(nèi)，農(nóng)田中某一地段蚯蚓數(shù)量的變化，在圖中C點(diǎn)時(shí)，蚯蚓種群數(shù)量將。K值的含義是      。如果要防治害蟲一定選在      點(diǎn)之前。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

柿子成熟過程中，其貯藏物不斷發(fā)生轉(zhuǎn)化，柿子逐漸由苦澀變甘甜。下圖中①②兩條曲線分別表示柿子成熟過程中兩種物質(zhì)含量的變化趨勢。取已停止生長的青柿子和黃柿子果肉，分別加等量的蒸餾水制成提取液。然后在a、b試管中各加5 mL青柿子的提取液，在c、d試管中各加5 mL黃柿子的提取液。

(1)在a、c試管中各加入等量碘液后，c試管呈藍(lán)色，與c試管相比a試管的顏色________，兩試管中被檢測的物質(zhì)是____________，圖中能表示這種物質(zhì)含量變化趨勢的曲線是________。
(2)為了檢測上述物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)導(dǎo)致果實(shí)變甜與果實(shí)成熟度的關(guān)系，某同學(xué)向b、d兩試管中分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1 g/mL NaOH溶液1 mL搖勻，再加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.05 g/mL CuSO4溶液1 mL，水浴加熱后比較兩試管的顏色深淺就可知道成熟度與這兩種物質(zhì)轉(zhuǎn)化的關(guān)系，你認(rèn)為他的操作正確嗎？________。為什么？______________________________________________。
(3)已知生長素含量增加能提高細(xì)胞內(nèi)乙烯的含量。如果對(duì)青柿子噴灑一定濃度的生長素，那么青柿子繼續(xù)成熟時(shí)曲線②將呈現(xiàn)出________的趨勢，曲線①將呈現(xiàn)出________的趨勢。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

如圖表示花藥培養(yǎng)及單倍體育種的大致過程，據(jù)圖回答下列問題：

(1)過程①是把幼小的花藥分離出來，在無菌條件下放在MS培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，配制該培養(yǎng)基時(shí)，需要的物質(zhì)應(yīng)該有_____________________________。(至少答三種)
(2)過程②是花藥在MS培養(yǎng)基所提供的特定條件下脫分化，發(fā)生多次細(xì)胞分裂，形成________________，此過程進(jìn)行細(xì)胞分裂的方式是____________________。
(3)過程③是誘導(dǎo)再分化出芽和根，最后長成植株，長成的植株(不考慮核與核之間融合)是________植株，其特點(diǎn)是植株弱小，高度不育，生產(chǎn)上無推廣應(yīng)用的價(jià)值，若要使其結(jié)子結(jié)果，可在移栽后在幼苗莖尖滴加適宜濃度的B物質(zhì)，通常用到的B物質(zhì)是________。
(4)過程②與過程③所用培養(yǎng)基有差異，主要是________的差異。

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