| A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
分析 1、以人體口腔上皮細(xì)胞為材料,觀察細(xì)胞中的線粒體時,需要用健那綠染色,健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,能將線粒體染成藍(lán)綠色.
2、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生ATP和[H],用于暗反應(yīng)中三碳化合物的還原.
3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)與核膜相連,外與細(xì)胞膜相連,使細(xì)胞成為統(tǒng)一的整體,在分泌蛋白的合成和分泌過程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜以“出芽”的形式與高爾基體膜相互轉(zhuǎn)化,高爾基體膜以“出芽”的形式與細(xì)胞膜相互轉(zhuǎn)化.
解答 解:①用健那綠將人的口腔上皮細(xì)胞染色后,可看到藍(lán)綠色的線粒體,①錯誤;
②細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),合成代謝分解ATP,是吸能反應(yīng),分解代謝合成ATP,是放能反應(yīng),②正確;
③線粒體為細(xì)胞內(nèi)的生命活動提供ATP,而光合作用的暗反應(yīng)消耗的ATP來自于光反應(yīng),③錯誤;
④高爾基體會通過囊泡與細(xì)胞膜之間形成間接聯(lián)系,因此細(xì)胞器膜中與細(xì)胞膜成分最接近的是高爾基體,④正確.
故選:C.
點評 本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識,要求考生能夠識記觀察線粒體實驗的原理,掌握光合作用過程中的物質(zhì)變化以及光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的關(guān)系,再利用生物膜之間的直接和間隙聯(lián)系準(zhǔn)確判斷D項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 能將不同物種優(yōu)良性狀集中到一起,定向的改造生物的遺傳性狀 | |
| B. | 所有生物共用一套密碼子是基因工程能夠最終成功的重要前提 | |
| C. | DNA 聚合酶能夠使具有相同黏性末端的兩種 DNA 重新連接組合 | |
| D. | 作為基因的運載體需要具備的一個重要特征是能夠完成自主復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實驗 | B. | 研究分泌蛋白的合成和分泌 | ||
| C. | 卡爾文循環(huán)中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑 | D. | 肺炎雙球菌的離體轉(zhuǎn)化實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,可用胃蛋白酶處理使細(xì)胞分散開 | |
| B. | 通過動物細(xì)胞培養(yǎng)獲得大量細(xì)胞,可證明動物細(xì)胞具有全能性 | |
| C. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ) | |
| D. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)選用的培養(yǎng)材料大多是動物的受精卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 真核細(xì)胞中,核糖體合成的與有氧呼吸第二階段有關(guān)的酶,在線粒體外不具有生物活性 | |
| B. | 光合作用的進(jìn)行依賴于葉綠體中的色素和酶,不含葉綠體的細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用 | |
| C. | 細(xì)胞膜、核膜、細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)和功能上的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)間的協(xié)調(diào)配合 | |
| D. | 細(xì)胞膜基本支架的形成與核糖體的功能密不可分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 活細(xì)胞數(shù) | B. | 死細(xì)胞數(shù) | C. | 菌落數(shù) | D. | 細(xì)胞總數(shù) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北辛集高二下第一次階段性考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于菊花組織培養(yǎng)的操作,下列說法不正確的是( )
A.培養(yǎng)基連同其他器械一起進(jìn)行高壓蒸汽滅菌
B.幼苗要先移植到消過毒的蛭石或者珍珠巖等環(huán)境下生活一段時間
C.用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基同樣適合于某些微生物的生長,一旦感染雜菌則前功盡棄
D.接種時用鑷子夾取菊花莖段插入培養(yǎng)基中即可
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