| A、捕食者的存在可以有利于增加物種多樣性 |
| B、捕食者的存在將使被捕食者種群逐漸衰退 |
| C、捕食者的存在可定向改變被捕食者的某些基因頻率 |
| D、捕食者與被捕食者之間存在著負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、ATP主要在線粒體中生成 |
| B、細(xì)胞內(nèi)貯大量ATP來滿足生理活動需要 |
| C、ATP轉(zhuǎn)變?yōu)锳DP的反應(yīng)是不可逆的 |
| D、它含有三個高能磷酸鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、線粒體 | B、高爾基體 |
| C、細(xì)胞核 | D、液泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的 |
| B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
| C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實(shí)驗(yàn) |
| D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律并不能解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、豌豆具有穩(wěn)定的、容易區(qū)分的相對性狀 |
| B、整個雜交過程中,不需處理,操作簡單 |
| C、豌豆是嚴(yán)格閉花受粉的植物 |
| D、將統(tǒng)計學(xué)的方法引入對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、遺傳因子發(fā)生了改變 |
| B、成對的遺傳因子的分離 |
| C、非成對的遺傳因子的分離 |
| D、成對的遺傳因子分離的同時,非成對的遺傳因子間自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、細(xì)胞 | B、生物圈 | C、分子 | D、個體 |
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