分析 分析甲圖:a點(diǎn)細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;b段表示光合速率小于呼吸速率;c點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率;d段光合速率大于呼吸速率.
分析乙圖:乙圖表示某綠色植物的細(xì)胞代謝狀況,光合作用所需要的二氧化碳來(lái)自線粒體和外界環(huán)境,說(shuō)明光合速率大于呼吸速率.
分析丙圖:丙圖表示密閉玻璃室內(nèi)的CO2濃度與時(shí)間關(guān)系的曲線,其中ef段表示光合速率小于呼吸速率;fh段表示光合速率大于呼吸速率;f點(diǎn)和h點(diǎn)表示光合速率等于呼吸速率;hj段表示光合速率小于呼吸速率.
解答 解:(1)圖甲中,a點(diǎn)時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,因此a點(diǎn)可表示呼吸作用強(qiáng)度;c點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,此時(shí)能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)由以上分析可知,圖乙所示的植物細(xì)胞中,光合速率大于呼吸速率,對(duì)應(yīng)于圖甲中的d.
(3)如果一天中12小時(shí)光照,12小時(shí)黑暗,當(dāng)有機(jī)物合成大于有機(jī)物分解時(shí),植物會(huì)出現(xiàn)生長(zhǎng),即光照強(qiáng)度大4klx時(shí),植物才會(huì)表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象.在相同溫度下,呼吸作用速率為6個(gè)單位的二氧化碳,將該植物的葉片置于8klx光照下9小時(shí),凈光合速率為12個(gè)單位,真正的光合作用制造的有機(jī)物總量為(12+6)×9=162,然后移到黑暗處15小時(shí),24小時(shí)內(nèi)每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量,即為其凈光合強(qiáng)度,根據(jù)真正的光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度+凈光合強(qiáng)度可知,24小時(shí)內(nèi)每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為162-6×24=18mg.
(4)c點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率,當(dāng)溫度提高到30℃時(shí),呼吸作用增強(qiáng),光合作用減弱,要想光合速率等于呼吸速率,只有增大光照強(qiáng)度,因而c點(diǎn)右移.
(5)圖丙為密閉容器內(nèi)的二氧化碳濃度變化曲線圖,丙圖中縱軸表示的是溫室中二氧化碳的量,光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,因此二氧化碳量最少是就是氧氣積累最多時(shí).f點(diǎn)和h點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;j點(diǎn)時(shí)二氧化碳濃度高于e點(diǎn),表明j點(diǎn)時(shí)消耗的有機(jī)物更多,與e點(diǎn)比植物體內(nèi)有機(jī)物減少.
故答案為:
(1)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
(2)d
(3)4 162
(4)右移
(5)h f和h 減少
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞內(nèi)部分代謝過(guò)程圖和曲線圖,綜合考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記光合作用和呼吸作用的具體過(guò)程,掌握影響光合速率的環(huán)境因素,能準(zhǔn)確判斷圖中各點(diǎn)、線段的含義,并能根據(jù)題中和圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•銀川期末)蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是氨基酸. (判斷對(duì)錯(cuò)).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•錦州期末)植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因有( )
①外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度
②細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度
③細(xì)胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性
④原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性.
A.②④ B.①④ C.②③ D.③④
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•銀川期末)植物體生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是( )
A.細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)
B.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
C.細(xì)胞→組織→器官
D.細(xì)胞→器官→系統(tǒng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | O2、CO2等小分子物質(zhì)能通過(guò)方式a運(yùn)輸 | |
| B. | 若b表示人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞攝碘過(guò)程,該轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中需要消耗能量 | |
| C. | 方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān) | |
| D. | 抑制細(xì)胞呼吸,對(duì)方式a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 捕食者的存在有利于物種多樣性的增加 | |
| B. | 獵豹與斑馬的“軍備競(jìng)賽”是共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
| C. | 有細(xì)長(zhǎng)花矩的蘭花與有細(xì)長(zhǎng)口器的蛾,兩者相互選擇共同進(jìn)化 | |
| D. | 生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,就是共同進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 長(zhǎng)期蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不足 | B. | 淋巴管阻塞 | ||
| C. | 胰島素分泌不足,出現(xiàn)糖尿 | D. | 腎炎導(dǎo)致血漿蛋白丟失 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞中的核酸和脂肪、ATP都含有磷元素 | |
| B. | DNA完全水解后可得到磷酸、核糖和堿基 | |
| C. | 生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)是糖類和脂肪 | |
| D. | 水和無(wú)機(jī)鹽也承擔(dān)著構(gòu)建細(xì)胞、參與細(xì)胞生命活動(dòng)的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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