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如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，下列說法錯誤是（　　）

A、曲線AB段酵母菌呼吸發(fā)生的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

B、酵母菌種群數(shù)量從C點開始下降的主要原因是葡萄糖大量消耗和環(huán)境逐漸惡劣

C、在T₁-T₂時段，酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因為酵母菌有氧呼吸增強

D、在C時刻用酸性重鉻酸鉀檢查，可以發(fā)現(xiàn)溶液顏色變?yōu)榛揖G色

考點：細胞呼吸的過程和意義

專題：

分析：析圖：AB段乙醇濃度為零，酵母菌只進行有氧呼吸，場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；BC段乙醇的量增加迅速，酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因為酵母菌無氧呼吸增強，酵母菌種群數(shù)量從C點開始下降的主要原因是葡萄糖大量消耗和環(huán)境逐漸惡劣．

解答： 解：A、AB段酵母菌只進行有氧呼吸，場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，A正確；
B、C點酵母菌數(shù)量下降較快主要是葡萄糖的由于消耗而減少，和環(huán)境逐漸惡劣，B正確；
C、在T₁-T₂時段，乙醇的量增加迅速，酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因為酵母菌無氧呼吸增強，C錯誤；
D、乙醇濃度在C時刻達到最大，在C時刻用酸性重鉻酸鉀檢查，可以發(fā)現(xiàn)溶液顏色變?yōu)榛揖G色，D正確．
故選：C．

點評：本題考查了不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，意在考查學生由圖表中獲取有效信息的能力，難度中等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位．請根據(jù)圖回答下面的問題．

（1）最有可能屬于病毒的是

，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點是

；病毒的生活及繁殖必須在

內(nèi)才能進行．
（2）圖中屬于原核細胞的是

，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細胞的最顯著特點是

，與真核細胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在

．
（3）圖中能進行光合作用的是[

]

，能完成此生理過程的物質(zhì)基礎是因為其內(nèi)含有

，因而它是一類營

生活的生物．
（4）

圖展示了哺乳動物的平滑肌細胞，其遺傳物質(zhì)在存在方式上不同于其他三種圖示的特點為

．
（5）其他圖示中與圖B中[4]相似的結(jié)構(gòu)是

（填圖序號及標號）

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了解基因結(jié)構(gòu)，通常選取一特定長度的線性DNA分子，先用一種限制酶切割，通過電泳技術(shù)將單酶水解片段分離，計算相對大�。蝗缓笤儆昧硪环N酶對單酶水解片段進一步降解，分析片段大�。铝惺悄承〗M進行的相關實驗．

已知一線性DNA序列共有5 000bp（bp為堿基對）	第一步水解	產(chǎn)物（單位：bp）	第二步水解	產(chǎn)物（單位：bp）
	A酶切割	2 100	第一步水解產(chǎn)物分離后，分別用B酶切割	1 900　200
		1 400		800　600
		1 000		1 000
		500		500
	B酶切割	2 500	將第一步水解產(chǎn)物分離后，分別用A酶切割	1 900　600
		1 300		800　500
		1 200		1 000　200
	經(jīng)A酶和B酶同時切割	1 900　1 000　800　600　500　200

（1）該實驗設計主要體現(xiàn)了

原則．
（2）由實驗可知，在這段已知序列DNA分子上，A酶和B酶的識別位點分別為

個和

個．
（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，請在圖1中標出相應限制性酶的酶切位點．

（4）已知BamH 與BglⅡ的識別序列及切割位點如圖2所示，用這兩種酶和DNA連接酶對一段含有數(shù)個BamHⅠ和BglⅡ識別序列的DNA分子進行反復的切割、連接操作，若干循環(huán)后

和

序列明顯增多，該過程中DNA連接酶催化

鍵的形成．
（5）一個基因表達載體的組成除了目的基因外，還必須有

、

及標記基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為利用基因工程培育花卉的過程（字母代表相應的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，數(shù)字代表過程或方法）．請回答：

（1）花卉基因工程可細分為花色基因工程、花形基因工程、香味基因工程等，不同的基因工程所需要獲取的

不同．
（2）基因工程中最常用的運載體是

，另外還有

、動植物病毒等．②過程不將目的基因直接導入受體細胞的目的是

．
（3）外植體一般從受體植物的形成層處獲取，原因是這部分細胞

．由外植體培養(yǎng)為轉(zhuǎn)基因植株的③、④過程分別為

，該過程的理論基礎是

．
（4）人工種子就是以形成b之后得到的

、不定芽、頂芽和腋芽等為材料，經(jīng)過人工薄膜包裝得到的種子．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為鑒定一批種子的存活率，某科研人員進行了實驗，具體操作如下：
I：取若干培養(yǎng)皿，倒入含有溴麝香草酚藍的瓊脂溶液，使其成一均勻的薄層，冷卻后備用．
Ⅱ：在溫水中浸泡種子，使種子吸足水分．
Ⅲ：取上述種子200粒，整齊地埋于上述培養(yǎng)皿中，間隔距離至少1cm．然后將培養(yǎng)皿置于適宜溫度下培養(yǎng)2-4小時．
Ⅳ：觀察種子附近瓊脂的顏色變化．
請回答下列問題：
（1）在溫水中浸泡種子時，測定了種子呼吸過程CO₂釋放速率和O₂吸收速率，如圖所示．3時至4時，種子的呼吸場所為

．4時至40時，種子呼吸分解糖類生成的最終產(chǎn)物有

，40時以后種子的呼吸方式最可能為

．
（2）上述實驗操作Ⅳ觀察到種子附近的瓊脂顏色由藍色變

色再變

色，說明種子是有生命活力的．
（3）有人認為用上述實驗鑒定種子的存活率并不嚴密，還應采用

做同樣處理，進行對比觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)如圖回答問題：