| A. | 過程①表示在DNA復(fù)制時(shí),親代DNA的兩條鏈均為模板 | |
| B. | 過程②進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式為A-U,G-C | |
| C. | 過程③中核糖體在mRNA上從左向右移動(dòng) | |
| D. | 神經(jīng)細(xì)胞、漿細(xì)胞能發(fā)生過程②③而不能發(fā)生過程① |
分析 分析題圖:①是以DNA的兩條鏈為模板,進(jìn)行的是DNA復(fù)制過程,主要發(fā)生在細(xì)胞核中;②是以DNA的一條鏈為模板,進(jìn)行的是轉(zhuǎn)錄過程,主要發(fā)生在細(xì)胞核中;③是以mRNA為模板,進(jìn)行的是翻譯過程,發(fā)生在核糖體上.據(jù)此答題.
解答 解:A、過程①表示在DNA復(fù)制時(shí),親代DNA的兩條鏈均為模板,A正確;
B、過程②轉(zhuǎn)錄進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式為A-U、G-C、T-A、C-G,B錯(cuò)誤;
C、過程③翻譯中核糖體在mRNA上從左向右移動(dòng),C正確;
D、神經(jīng)細(xì)胞、漿細(xì)胞能發(fā)生過程②轉(zhuǎn)錄③翻譯而不能發(fā)生過程①DNA復(fù)制,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體內(nèi)3種生物大分子的合成過程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、DNA的復(fù)制等知識(shí),首先要求考生識(shí)記DNA復(fù)制和遺傳信息表達(dá)的過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 如果該圖表示一個(gè)完整的反射弧,則信息均以局部電流的形式由a傳到c | |
| B. | 如果該圖中c為甲狀腺,則a為下丘腦,b為垂體,e為促甲狀腺激素 | |
| C. | 如果該圖中a為下丘腦,b為胰島B細(xì)胞,則d為有關(guān)神經(jīng),d主要為肝細(xì)胞 | |
| D. | 如果該圖中a為下丘腦滲透壓感受器,則b可以為大腦皮層或垂體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 酶都是在核糖體上合成的 | B. | 都屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分 | ||
| C. | 同一種酶在不同場(chǎng)所都能發(fā)揮作用 | D. | 胃蛋白酶和淀粉酶都屬于水解酶類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 蛋白質(zhì)中的N主要存在于肽鍵中 | |
| B. | m個(gè)氨基酸合成的n條肽鏈中至少含有m+n個(gè)氧原子 | |
| C. | 鹽析會(huì)使蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 | |
| D. | 髙溫、強(qiáng)酸強(qiáng)堿會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)的肽鏈變得伸展而失活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 圖甲細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,細(xì)胞周期是20小時(shí) | |
| B. | 圖甲所示的細(xì)胞分裂過程中不可能出現(xiàn)乙、丙所示的細(xì)胞狀態(tài) | |
| C. | 圖丙不可能是圖乙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞 | |
| D. | 乙、丙兩圖所處的時(shí)期可發(fā)生等位基因的分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①③④⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ①②③④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 側(cè)芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素不能運(yùn)輸?shù)巾斞?/td> | |
| B. | 側(cè)芽生長(zhǎng)所需的生長(zhǎng)素是頂芽提供的 | |
| C. | 頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素通過主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)到側(cè)芽 | |
| D. | 距離頂芽越近的側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的程度越大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 一個(gè) | B. | 二個(gè) | C. | 三個(gè) | D. | 四個(gè) |
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