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果蠅紅眼對(duì)白眼為顯性，其基因只位于X染色體上（圖中橫線代表該基因的位置），用A或a表示�，F(xiàn)將純合紅眼雌果蠅和白眼雄果蠅雜交，F(xiàn)1雌果蠅的減數(shù)分裂過程如下圖所示。請(qǐng)回答：

（1）果蠅體細(xì)胞中有 個(gè)染色體組。

（2）圖中乙細(xì)胞是 。假設(shè)該細(xì)胞減數(shù)分裂完成后形成了XA的卵細(xì)胞，則同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體的基因型是 。

（3）在F1中發(fā)現(xiàn)一只白眼雌果蠅，研究該果蠅發(fā)現(xiàn)有一小段外源DNA片段插入其某條染色體上，插入的位置有3種可能，如上圖所示。插入的DNA片段不控制具體的性狀，若果蠅體細(xì)胞內(nèi)含有該DNA片段，則A基因不表達(dá)，而對(duì)a基因的表達(dá)不影響。為確定該DNA片段插入的位置，進(jìn)行了相應(yīng)的雜交實(shí)驗(yàn)（不考慮基因突變和交叉互換）。

實(shí)驗(yàn)方案：讓該白眼雌果蠅與白眼雄果蠅雜交，統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型種類及比例。

預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：

①若子代白眼雌果蠅：紅眼雌果蠅：白眼雄果蠅：紅眼雄果蠅=1：1：1：1，則該DNA片段插人的位置是第1種。

②若子代 ，則該DNA片段插人的位置是第2種。

③若子代 ，則該DNA片段插人的位置是第3種。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江蘇南京市高三年級(jí)下期第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲硫酸乙酯（EMS）能使鳥嘌呤變成7-乙基鳥嘌呤，后者不與胞嘧啶配對(duì)而與胸腺嘧啶配對(duì)。為獲得更多的水稻變異類型，育種專家用適宜濃度的EMS溶液浸泡種子后再進(jìn)行大田種植。下列敘述錯(cuò)誤的是

A．使用EMS浸泡種子可以提高基因突變的頻率

B．EMS的處理可使DNA序列中的G-C轉(zhuǎn)換成A-T

C．獲得的變異植株細(xì)胞核DNA中嘌呤含量高于嘧啶

D．經(jīng)EMS處理后，水稻體細(xì)胞中的染色體數(shù)目保持不變

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省唐山市高三第一學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于免疫的敘述錯(cuò)誤的是

A．吞噬細(xì)胞在非特異性免疫和特異性免疫中均發(fā)揮作用

B．T細(xì)胞在體液免疫和細(xì)胞免疫中均發(fā)揮作用

C．漿細(xì)胞和B細(xì)胞在免疫過程中均能產(chǎn)生抗體

D．T細(xì)胞和B細(xì)胞均能增殖分化形成記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2016屆福建省廈門市高三下期第二次（5月）質(zhì)量檢查理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生物組織中存在多種有機(jī)物，不同有機(jī)物的提取和鑒定方法不盡相同。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（1）植物芳香油具有的共同特點(diǎn)有 。（答兩點(diǎn)）

（2）用 法提取玫瑰精油時(shí)，如果想提取較高品質(zhì)的產(chǎn)品，對(duì)溫度和時(shí)間的要求是 。向收集到的乳濁液中加入 ，就會(huì)出現(xiàn)明顯的分層現(xiàn)象，再用分液漏斗將其分開。

（3）從檸檬中提取檸檬烯時(shí)不適宜用水中蒸餾的方法，這是因?yàn)樗姓麴s會(huì)導(dǎo)致 等問題。

（4）粗提取胡蘿卜素所用的萃取劑應(yīng)該具有能充分溶解胡蘿卜素，且 、 ，胡蘿卜的粉碎一定要徹底，主要目的是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆福建省廈門市高三下期第二次（5月）質(zhì)量檢查理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A．K＋外流是大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的主要原因

B．正常機(jī)體的神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧中可雙向傳導(dǎo)

C．神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與生物膜的流動(dòng)性關(guān)系密切

D．大腦皮層H區(qū)受損則無法形成聽覺

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是有關(guān)細(xì)胞分裂的四個(gè)圖象，甲圖是某二倍體（2n=6）植物根尖分生區(qū)的顯微照片．請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題．

（1）乙圖是某同學(xué)根據(jù)甲圖細(xì)胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目等特點(diǎn)而繪制的示意圖，是否正確？為什么？不正確，分裂方式不對(duì)（因?yàn)橐覉D表示的是減數(shù)分裂）；細(xì)胞形態(tài)不對(duì)（丙圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞）；染色體數(shù)目不對(duì)．．
（2）圖丁中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂．
（3）觀察到的生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞中，大多數(shù)細(xì)胞處于間期，原因是間期的時(shí)間最長(zhǎng)．
（4）繪出圖丙下一個(gè)時(shí)期的細(xì)胞分裂的圖象．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．科學(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)肫胀ǚ鸭?xì)胞，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的轉(zhuǎn)基因番茄．如圖為操作流程圖，據(jù)圖回答問題．

（1）該技術(shù)中所用到的目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因，若該目的基因是取自番茄的cDNA文庫，則還需要將目的基因兩端分別連接啟動(dòng)子與終止子才能使之正常表達(dá)．cDNA文庫理論上應(yīng)包含了番茄的部分遺傳信息．
（2）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌常用的方法是CaCl2法（感受態(tài)細(xì)胞法），最終借助農(nóng)桿菌的T-DNA將目的基因整合到番茄體細(xì)胞的染色體DNA上．
（3）若將得到的二倍體轉(zhuǎn)基因番茄自交，得到的F1中抗軟化與不抗軟化的植株數(shù)量比為3：1，則可推測(cè)目的基因整合到了A．
A．一對(duì)同源染色體的一條上 　B．一對(duì)同源染色體的兩條上
C．兩條非同源染色體上    D．一對(duì)同源染色體的兩條非姐妹染色單體上
（4）該目的基因?qū)嶋H上是多聚半乳糖醛酸酶基因的反義基因，根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的原因是該目的基因產(chǎn)生的mRNA與多聚半乳糖醛酸酶基因產(chǎn)生的mRNA互補(bǔ)配對(duì)，從而阻斷了后者基因表達(dá)的翻譯過程，因此，番茄細(xì)胞中不能產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶．圖中過程①體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)動(dòng)物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．激素由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生后通過體液進(jìn)行運(yùn)輸
B．一般情況下一種激素只作用于某特定的靶器官或靶細(xì)胞
C．當(dāng)內(nèi)環(huán)境的滲透壓過高時(shí)，由垂體分泌的抗利尿激素含量增加以促進(jìn)水分的重吸收
D．激素作用于靶細(xì)胞之后往往被滅活，從而保證機(jī)體適應(yīng)多變的環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．研究表明在人體細(xì)胞免疫過程中，效應(yīng)T細(xì)胞能夠分泌一種稱為穿孔素的蛋白質(zhì)．穿孔素可將被病毒感染的細(xì)胞或腫瘤細(xì)胞的膜溶解而形成孔洞，導(dǎo)致這些靶細(xì)胞解體死亡．下列與這一免疫過程有關(guān)的說法不正確的是（　�。�
A．效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別靶細(xì)胞與細(xì)胞膜上糖蛋白有關(guān)
B．效應(yīng)T細(xì)胞可增殖分化成記憶細(xì)胞進(jìn)行二次免疫反應(yīng)
C．指導(dǎo)穿孔素合成的基因在效應(yīng)B細(xì)胞中也存在
D．效應(yīng)T細(xì)胞合成穿孔素的過程要消耗核糖核甘酸和氨基酸

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