分析 分析題圖:①、②是將受體細(xì)胞培養(yǎng)形成轉(zhuǎn)基因植株,需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其中①是脫分化過程、②是再分化過程,這兩個過程都需要植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素)的調(diào)節(jié).由左下圖可知:mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶合成時的翻譯過程,最終使番茄獲得抗軟化的性狀.
解答 解:(1)將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞,培育出了抗軟化、保鮮時間長的轉(zhuǎn)基因番茄,因此目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因.若該目的基因是取自番茄的cDNA文庫,則還需要將目的基因兩端分別連接 啟動子與終止子才能使之正常表達(dá).cDNA是通過逆轉(zhuǎn)錄形成的,其中不包含啟動子、終止子和內(nèi)含子等,因此cDNA文庫理論上應(yīng)包含了番茄的部分遺傳信息.
(2)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入微生物常用感受態(tài)細(xì)胞法,即用CaCl2處理微生物細(xì)胞,使之成為感受態(tài)細(xì)胞,最終借助農(nóng)桿菌的T-DNA將目的基因整合到番茄體細(xì)胞的染色體DNA上.
(3)二倍體轉(zhuǎn)基因番茄植株自交,F(xiàn)1中出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象,并比例為抗軟化植株:不抗軟化的植株=3:1,遵循基因分離定律現(xiàn)象,說明目的基因整合到了一對同源染色體的一條上.故選:A.
(4)目的基因產(chǎn)生的mRNA與多聚半乳糖醛酸酶基因產(chǎn)生的mRNA互補配對,從而阻斷了后者基因表達(dá)的翻譯過程,因此,番茄細(xì)胞中不能產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶.圖中過程①為植物組織培養(yǎng)過程,這體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性.
故答案為:
(1)抗多聚半乳糖醛酸酶基因 啟動子與終止子 部分
(2)CaCl2法(感受態(tài)細(xì)胞法) T-DNA
(3)A
(4)mRNA 翻譯 多聚半乳糖醛酸酶 植物細(xì)胞的全能性
點評 本題以圖展示了轉(zhuǎn)基因番茄的培育過程,考查了基因工程的應(yīng)用等相關(guān)知識.考查了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力,思維能力,分析和解決問題的能力,具有一定的難度.
科目:高中生物 來源:2016屆吉林省白山市高三第四次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖甲表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),圖乙表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中的蒙古兔在一段時間內(nèi)的種群增長速率變化曲線。據(jù)此回答下列問題:
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(1)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中貓頭鷹處于第 營養(yǎng)級,若草提供1000KJ的能量,則第三營養(yǎng)級的生物最多可獲得 KJ的能量。
(2)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要人為的管理,定期施肥,則農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量來源為 。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)常采用間種模式,即按照比例間隔種植兩種以上的作物,從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析,其目的是 。
(3)由圖乙可知,在調(diào)查時間段內(nèi)蒙古兔種群數(shù)量的增長呈現(xiàn) 型曲線。若想持續(xù)最大量的捕獲蒙古兔,應(yīng)使其種群維持在 (填“t0” “t1”或 “t2”)時的數(shù)量。
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省中山市高三4月高考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)35S標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記細(xì)菌實驗的敘述中,正確的是
A.沉淀物也有很弱的放射性,是由于保溫時間過長或過短造成的
B.所使用的噬菌體必須是從接種在含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)的大腸桿菌中釋放出來的
C.采用攪拌和離心等方法是為了把蛋白質(zhì)和DNA分子分開,以便檢測各自的放射性
D.新形成的噬菌體中沒有檢測到35S,說明DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省三明市畢業(yè)班5月質(zhì)量檢查理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
果蠅紅眼對白眼為顯性,其基因只位于X染色體上(圖中橫線代表該基因的位置),用A或a表示,F(xiàn)將純合紅眼雌果蠅和白眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1雌果蠅的減數(shù)分裂過程如下圖所示。請回答:
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(1)果蠅體細(xì)胞中有 個染色體組。
(2)圖中乙細(xì)胞是 。假設(shè)該細(xì)胞減數(shù)分裂完成后形成了XA的卵細(xì)胞,則同時產(chǎn)生的三個極體的基因型是 。
(3)在F1中發(fā)現(xiàn)一只白眼雌果蠅,研究該果蠅發(fā)現(xiàn)有一小段外源DNA片段插入其某條染色體上,插入的位置有3種可能,如上圖所示。插入的DNA片段不控制具體的性狀,若果蠅體細(xì)胞內(nèi)含有該DNA片段,則A基因不表達(dá),而對a基因的表達(dá)不影響。為確定該DNA片段插入的位置,進行了相應(yīng)的雜交實驗(不考慮基因突變和交叉互換)。
實驗方案:讓該白眼雌果蠅與白眼雄果蠅雜交,統(tǒng)計子代的表現(xiàn)型種類及比例。
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
①若子代白眼雌果蠅:紅眼雌果蠅:白眼雄果蠅:紅眼雄果蠅=1:1:1:1,則該DNA片段插人的位置是第1種。
②若子代 ,則該DNA片段插人的位置是第2種。
③若子代 ,則該DNA片段插人的位置是第3種。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 不含35S,一定含32P,含15N | B. | 含35S,不含32P,可能含15N | ||
| C. | 不含35S,可能含32P,含15N | D. | 含35S,含32P,含15N |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 3:11:4:2 | B. | 3:10:4:2 | C. | 4:11:3:2 | D. | 5:10:3:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 小魚吃的小蝦 | B. | 泥巴中的藻類 | ||
| C. | 吃小魚的大魚 | D. | 泥巴中的大腸桿菌 |
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