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9.普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏.科學(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)肫胀ǚ鸭?xì)胞,培育出了抗軟化、保鮮時間長的轉(zhuǎn)基因番茄.如圖為操作流程圖,據(jù)圖回答問題.

(1)該技術(shù)中所用到的目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因,若該目的基因是取自番茄的cDNA文庫,則還需要將目的基因兩端分別連接啟動子與終止子才能使之正常表達(dá).cDNA文庫理論上應(yīng)包含了番茄的部分遺傳信息.
(2)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌常用的方法是CaCl2法(感受態(tài)細(xì)胞法),最終借助農(nóng)桿菌的T-DNA將目的基因整合到番茄體細(xì)胞的染色體DNA上.
(3)若將得到的二倍體轉(zhuǎn)基因番茄自交,得到的F1中抗軟化與不抗軟化的植株數(shù)量比為3:1,則可推測目的基因整合到了A.
A.一對同源染色體的一條上  B.一對同源染色體的兩條上
C.兩條非同源染色體上    D.一對同源染色體的兩條非姐妹染色單體上
(4)該目的基因?qū)嶋H上是多聚半乳糖醛酸酶基因的反義基因,根據(jù)所學(xué)知識推測轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化、保鮮時間長的原因是該目的基因產(chǎn)生的mRNA與多聚半乳糖醛酸酶基因產(chǎn)生的mRNA互補配對,從而阻斷了后者基因表達(dá)的翻譯過程,因此,番茄細(xì)胞中不能產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶.圖中過程①體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性.

分析 分析題圖:①、②是將受體細(xì)胞培養(yǎng)形成轉(zhuǎn)基因植株,需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其中①是脫分化過程、②是再分化過程,這兩個過程都需要植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素)的調(diào)節(jié).由左下圖可知:mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶合成時的翻譯過程,最終使番茄獲得抗軟化的性狀.

解答 解:(1)將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞,培育出了抗軟化、保鮮時間長的轉(zhuǎn)基因番茄,因此目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因.若該目的基因是取自番茄的cDNA文庫,則還需要將目的基因兩端分別連接 啟動子與終止子才能使之正常表達(dá).cDNA是通過逆轉(zhuǎn)錄形成的,其中不包含啟動子、終止子和內(nèi)含子等,因此cDNA文庫理論上應(yīng)包含了番茄的部分遺傳信息.
(2)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入微生物常用感受態(tài)細(xì)胞法,即用CaCl2處理微生物細(xì)胞,使之成為感受態(tài)細(xì)胞,最終借助農(nóng)桿菌的T-DNA將目的基因整合到番茄體細(xì)胞的染色體DNA上.
(3)二倍體轉(zhuǎn)基因番茄植株自交,F(xiàn)1中出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象,并比例為抗軟化植株:不抗軟化的植株=3:1,遵循基因分離定律現(xiàn)象,說明目的基因整合到了一對同源染色體的一條上.故選:A.
(4)目的基因產(chǎn)生的mRNA與多聚半乳糖醛酸酶基因產(chǎn)生的mRNA互補配對,從而阻斷了后者基因表達(dá)的翻譯過程,因此,番茄細(xì)胞中不能產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶.圖中過程①為植物組織培養(yǎng)過程,這體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性.
故答案為:
(1)抗多聚半乳糖醛酸酶基因       啟動子與終止子      部分
(2)CaCl2法(感受態(tài)細(xì)胞法)      T-DNA
(3)A
(4)mRNA      翻譯       多聚半乳糖醛酸酶            植物細(xì)胞的全能性

點評 本題以圖展示了轉(zhuǎn)基因番茄的培育過程,考查了基因工程的應(yīng)用等相關(guān)知識.考查了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力,思維能力,分析和解決問題的能力,具有一定的難度.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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圖甲表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),圖乙表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中的蒙古兔在一段時間內(nèi)的種群增長速率變化曲線。據(jù)此回答下列問題:

(1)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中貓頭鷹處于第 營養(yǎng)級,若草提供1000KJ的能量,則第三營養(yǎng)級的生物最多可獲得 KJ的能量。

(2)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要人為的管理,定期施肥,則農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量來源為 。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)常采用間種模式,即按照比例間隔種植兩種以上的作物,從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析,其目的是

(3)由圖乙可知,在調(diào)查時間段內(nèi)蒙古兔種群數(shù)量的增長呈現(xiàn) 型曲線。若想持續(xù)最大量的捕獲蒙古兔,應(yīng)使其種群維持在 (填“t0” “t1”或 “t2”)時的數(shù)量。

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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省中山市高三4月高考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)35S標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記細(xì)菌實驗的敘述中,正確的是

A.沉淀物也有很弱的放射性,是由于保溫時間過長或過短造成的

B.所使用的噬菌體必須是從接種在含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)的大腸桿菌中釋放出來的

C.采用攪拌和離心等方法是為了把蛋白質(zhì)和DNA分子分開,以便檢測各自的放射性

D.新形成的噬菌體中沒有檢測到35S,說明DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是

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科目:高中生物 來源:2016屆福建省三明市畢業(yè)班5月質(zhì)量檢查理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

果蠅紅眼對白眼為顯性,其基因只位于X染色體上(圖中橫線代表該基因的位置),用A或a表示,F(xiàn)將純合紅眼雌果蠅和白眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1雌果蠅的減數(shù)分裂過程如下圖所示。請回答:

(1)果蠅體細(xì)胞中有 個染色體組。

(2)圖中乙細(xì)胞是 。假設(shè)該細(xì)胞減數(shù)分裂完成后形成了XA的卵細(xì)胞,則同時產(chǎn)生的三個極體的基因型是 。

(3)在F1中發(fā)現(xiàn)一只白眼雌果蠅,研究該果蠅發(fā)現(xiàn)有一小段外源DNA片段插入其某條染色體上,插入的位置有3種可能,如上圖所示。插入的DNA片段不控制具體的性狀,若果蠅體細(xì)胞內(nèi)含有該DNA片段,則A基因不表達(dá),而對a基因的表達(dá)不影響。為確定該DNA片段插入的位置,進行了相應(yīng)的雜交實驗(不考慮基因突變和交叉互換)。

實驗方案:讓該白眼雌果蠅與白眼雄果蠅雜交,統(tǒng)計子代的表現(xiàn)型種類及比例。

預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:

①若子代白眼雌果蠅:紅眼雌果蠅:白眼雄果蠅:紅眼雄果蠅=1:1:1:1,則該DNA片段插人的位置是第1種。

②若子代 ,則該DNA片段插人的位置是第2種。

③若子代 ,則該DNA片段插人的位置是第3種。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.用紅豆杉根做實驗材料,研究水分代謝、礦物質(zhì)代謝;A圖為紅豆杉根尖臨時裝片,B圖是裝片中的一個細(xì)胞,研究過程中細(xì)胞保持生活狀態(tài);D圖中a、b表示物質(zhì)跨膜運輸方式;回答下列問題.

(1)向蓋玻片一側(cè)滴加一定濃度的X溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸水,使根尖組織周圍充滿X溶液,用一定的方法檢測細(xì)胞內(nèi)X的濃度隨時間的變化情況如圖C,據(jù)圖判斷物質(zhì)X進入細(xì)胞的方式應(yīng)該為主動運輸,對應(yīng)D圖中的a(字母)所代表的過程.細(xì)胞吸收X的速率由載體蛋白和能量決定.
(2)實驗中使用的X溶液最可能是④.
①飽和淀粉溶液        ②飽和蛋白溶液         ③飽和蔗糖溶液         ④飽和硝酸鉀溶液
(3)在顯微鏡下同時觀察到圖B所示細(xì)胞,整個實驗過程中,該細(xì)胞發(fā)生的形態(tài)變化是先質(zhì)壁分離后自動復(fù)原,發(fā)生此變化的內(nèi)因是植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,具有選擇透過性,其外因是細(xì)胞液與外界溶液之間存在濃度差.

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14.將某噬菌體的外殼用32S標(biāo)記,DNA用32P標(biāo)記.細(xì)菌用15N標(biāo)記,用該噬菌體侵染細(xì)菌.在噬菌體大量繁殖后,則某個子代噬菌體(  )
A.不含35S,一定含32P,含15NB.35S,不含32P,可能含15N
C.不含35S,可能含32P,含15ND.35S,含32P,含15N

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.丙氨酸的R基為一CH3,甘氨酸的R基為一H,在這兩個氨基酸縮合后形成的二肽分子中,C、H、O、N原子的比例為(  )
A.3:11:4:2B.3:10:4:2C.4:11:3:2D.5:10:3:2

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.生物的性狀由基因控制,不同染色體上的基因在群體中所形成基因型的種類不同,如圖為果蠅XY染色體結(jié)構(gòu)示意圖.請據(jù)圖回答:
(1)若控制某性狀的等位基因A與a位于X染色體Ⅱ區(qū)上,則該自然種群中控制該性狀的基因型有5種.
(2)若等位基因A與a位于常染色體上,等位基因B與b位于X染色體Ⅱ區(qū)上,則這樣的群體中最多有15種基因型.
(3)在一個種群中,控制一對相對性狀的基因A與a位于X、Y染色體的同源區(qū)Ⅰ上(如圖所示),則該種群雄性個體中最多存在4種基因型,分別是XAYA、XAYa、XaYA、XaYa
(4)現(xiàn)有若干純合的雌雄果蠅,已知控制某性狀的基因可能位于常染色體上或X、Y染色體的同源區(qū)段(Ⅰ區(qū)段),請補充下列實驗方案以確定該基因的位置.
實驗方案:
選取若干對表現(xiàn)型分別為雌性個體為隱性、雄性個體為顯性的果蠅作為親本進行雜交,子代(F1)中無論雌雄均為顯性;再選取F1中雌、雄個體相互交配,觀察其后代表現(xiàn)型.
結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:
①若雌雄中均有顯性和隱性兩種性狀,則該基因位于常染色體上;
②若雄性個體為顯性,雌性個體表現(xiàn)為顯性和隱性兩種性狀,則該基因位于X、Y染色體的同源區(qū)段.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.俗話說:“大魚吃小魚,小魚吃小蝦,小蝦吃泥巴.”某池塘生態(tài)系統(tǒng)中含有的色素成分中,處于第二營養(yǎng)級的是( 。
A.小魚吃的小蝦B.泥巴中的藻類
C.吃小魚的大魚D.泥巴中的大腸桿菌

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同步練習(xí)冊答案