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10.下列有關植物組織培養(yǎng)的敘述,正確的是( 。
A.愈傷組織是一團有特定結構和功能的薄壁細胞
B.二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株,體現(xiàn)了細胞的全能性
C.菊花莖段的組織培養(yǎng)不必添加植物激素,但
D.花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑主要取決于激素的種類和使用順序

分析 1、植物組織培養(yǎng)的過程:離體的植物組織、器官或細胞(外植體)$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→植株(新植體).
2、植物組織培養(yǎng)的條件:①細胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等);②一定的營養(yǎng)(無機、有機成分)和植物激素(生長素和細胞分裂素).決定植物脫分化和再分化的關鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長素和細胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要,被稱為“激素杠桿”.
3、花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑:

解答 解:A、愈傷組織是一團高度液泡化、無定形狀態(tài)的薄壁細胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織,A錯誤;
B、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到單倍體植株,高度不育,B錯誤;
C、菊花組織培養(yǎng)過程中,自身內(nèi)源激素即可調節(jié)其生長,無需添加植物激素,但每日必須12h的日光燈照射,C正確;
D、花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑之間沒有絕對的界限,激素的種類及其濃度配比決定花藥脫分化產(chǎn)生胚狀體還是愈傷組織,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、原理及條件,掌握植物組織培養(yǎng)技術的相關應用,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.圖甲是草原生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動示意圖,a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量,d、e、f分別表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量.圖乙是在調查鼠的種群數(shù)量時,計算當年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值(λ)得到的曲線.請據(jù)此回答下列問題:

(1)在鷹與鼠的捕食與被捕食過程中,反應敏捷的鼠和視力好的鷹均能很好的生存.從生物進化的角度分析,這是二者相互選擇(或者共同進化)的結果;從生態(tài)學的角度分析,信息傳遞能夠調節(jié)種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展.
(2)若一段時間內(nèi)草所固定的太陽能總量為5×106kJ,那么鷹所獲得的能量為$\frac{5c}{a}$×106kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示).
(3)若將該草原開墾成農(nóng)田,則其群落的演替方式是次生演替,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低(升高、降低或不變).
(4)由圖乙可看出,前4年鼠的種群數(shù)量基本不變(填“增大”、“減小”或“基本不變”),第9年調查鼠的年齡組成,最可能表現(xiàn)為衰退型,第10年鼠的種群密度最低.
(5)第16~20年鼠的種群數(shù)量將呈J型曲線增長,從物種之間的關系解釋,可能的原因有食物充足;天敵(鷹)減少;競爭者減少等.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.某種極具觀賞價值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子.為盡快推廣種植,可應用多種技術獲得大量優(yōu)質苗,下列技術中不能選用的是( 。
A.利用莖段扦插誘導生根技術快速育苗
B.采集幼芽嫁接到合適的其他種類植物體上
C.采用花粉粒組織培養(yǎng)獲得單倍體苗
D.采用幼葉、莖尖等部位的組織進行組織培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.研究發(fā)現(xiàn),人體2號染色體上的ALK基因和EML4基因會發(fā)生異常融合(如圖所示),該變異與肺癌的發(fā)生關系密切,為探究A-E融合基因的作用,研究者以小鼠為材料進行了多想實驗,請回答:

(1)將A-E融合基因的表達載體導入小鼠的受精卵細胞,如果轉基因成功可在小鼠體內(nèi)檢測到A-E融合基因、A-E融合基因的mRNA和A-E融合基因的蛋白質.
(2)A-E融合基因的轉基因在小鼠的肺泡上皮細胞表達.幾周后發(fā)現(xiàn)這些小鼠的雙肺長出了成百上千的癌結節(jié),說明該融合基因表達產(chǎn)物有致癌作用,為使該結論更有說服力,還需用導入空白載體/沒有導入A-E融合基因的小鼠進行對照實驗.該產(chǎn)物致癌的機理可能是什么?促進原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變.
(3)ALK抑制劑是治療該種肺癌的特效藥物,但是A-E融合基因的表達產(chǎn)物在1156號(半胱氨酸→甲流氨酸)和1196號(亮氨酸→甲流氨酸)發(fā)生改變時,該藥物失效,說明該融合基因發(fā)生了由于堿基對的替換而引起的突變.目前發(fā)現(xiàn)A-E融合基因還可以發(fā)生9種以上的突變,這些突變都能導致肺部癌變,也使特效藥失效,以上現(xiàn)象體現(xiàn)了基因突變的特點不定向性、多害少利.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關人體免疫的敘述,正確的是(  )
①血漿中溶菌酶的殺菌作用屬于人體的第一道防線;
②抗原都是外來異物;
③人體分泌的乳汁中含有某些抗體;
④吞噬細胞可參與特異性免疫;
⑤對移植器官的排斥是通過細胞免疫進行的.
A.①④⑤B.①②③⑤C.③④⑤D.②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關植物組織培養(yǎng)的敘述錯誤的是( 。
A.植物組織培養(yǎng)過程中要注意細胞分裂素和生長素的適宜比例
B.用纖維素酶和果膠酶處理獲得的植物細胞原生質體失去了全能性
C.同種植物的不同基因型個體的細胞全能性表達程度會大不相同
D.同一株綠色開花植物不同部位的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因可能不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖是減數(shù)分裂過程中某時期的細胞,下列說法不正確的是( 。
A.雄激素與該細胞形成密切相關
B.該細胞有兩條染色體,4條染色單體
C.1為Y染色體,2一定是X染色體
D.圖中染色體可能一條來自父方,一條來自母方

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.以索非亞草莓品種為實驗材料,測定果實不同發(fā)育時期植物的生長素、赤霉素、脫落酸含量變化,數(shù)據(jù)如圖1所示.

(1)據(jù)圖1分析,7~35d,生長素含量與赤霉素含量均上升,說明這兩種激素均能促進果實發(fā)育.
(2)據(jù)三種激素的變化綜合判斷,草莓果實在35d后,進入成熟期,判斷依據(jù)是35天時生長素不再上升、赤霉素含量開始下降,脫落酸含量上升,此說明果實發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調節(jié)的結果.
(3)草莓的花托表面有許多瘦果,如圖2所示.某學習小組認為草莓果實發(fā)育所需要的生長素是由瘦果產(chǎn)生的,為驗證這一假設,在草莓生長過程中,摘除瘦果,果實生長立即停止;再添加生長素,若果實生長恢復正常,則證明該假設成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.甘蔗發(fā)霉時滋生的節(jié)菱孢霉菌能產(chǎn)生三硝基丙酸(3-NP),該物質能抑制膽堿酯酶(能催化乙酰膽堿的分解)的合成.圖1表示突觸結構,③為乙酰膽堿(興奮性神經(jīng)遞質).圖2是人體胃酸分泌的部分調節(jié)途徑,其中幽門粘膜G細胞(一種內(nèi)分泌細胞)能合成分泌胃泌素,作用于胃粘膜壁細胞,促進其分泌胃酸.請回答下列問題:

(1)圖1中結構①的作用是提供能量,④的化學本質是糖蛋白(或蛋白質).
(2)若人體誤食發(fā)霉的甘蔗后,圖1中物質③的含量會升高,將導致下一個神經(jīng)元持續(xù)性興奮.
(3)圖2通過“①→②→胃粘膜壁細胞”促進胃酸分泌過程中,興奮在①和②神經(jīng)元之間傳遞時,信號發(fā)生的變化是電信號→化學信號→電信號,作用于胃粘膜壁細胞的信號物質是神經(jīng)遞質.
(4)圖2通過“③→④→⑤→胃粘膜壁細胞”促進胃酸分泌的調節(jié)方式是神經(jīng)調節(jié)和體液(激素)調節(jié)(或”神經(jīng)-體液調節(jié)”).研究發(fā)現(xiàn),當胃酸分泌增加后會引起胃壁擴張,后者又會加強胃泌素的分泌,胃泌素的這種分泌調節(jié)機制稱為正反饋調節(jié).

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