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分析有關(guān)微生物的資料,回答問(wèn)題:
(Ⅰ)從某未發(fā)展鄉(xiāng)村地區(qū)的土壤收集樣本A,再由接近重工業(yè)的地點(diǎn)土壤收集樣本B,A和B兩樣本各含不同細(xì)菌混合物.把等量的細(xì)菌樣本A和樣本B先分別懸浮在1毫升的液體培養(yǎng)基內(nèi),為抑制細(xì)菌分裂需要將A、B樣本迅速在4℃環(huán)境儲(chǔ)存.然后用接種針從每個(gè)樣本液體培養(yǎng)基中各取一環(huán),分別接種在不含鎘和含有非致死劑量的鎘的培養(yǎng)基上.培養(yǎng)一段時(shí)間后,記數(shù)細(xì)菌菌落數(shù),結(jié)果如下表.請(qǐng)回答問(wèn)題:
樣本細(xì)菌菌落數(shù)
無(wú)鎘培養(yǎng)基有鎘培養(yǎng)基
A5000
B40030
(1)在上述兩種培養(yǎng)基上接種細(xì)菌的方法一般是
 

(2)下列是關(guān)于樣本A與樣本B中抗鎘細(xì)菌含量百分率存在差異的解釋?zhuān)渲泻侠淼挠?div id="jbpjv1n" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

①B地點(diǎn)鎘污染嚴(yán)重,誘導(dǎo)細(xì)菌發(fā)生抗鎘定向變異
②A地點(diǎn)的細(xì)菌今后也有產(chǎn)生抗鎘變異的可能性,這是變異不定向性特性的表現(xiàn)
③A地點(diǎn)抗鎘細(xì)菌沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),B地點(diǎn)的抗鎘細(xì)菌具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
④B地點(diǎn)的高鎘含量對(duì)細(xì)菌的生存起著一定的定向選擇作用.
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
(3)接種培養(yǎng)前,同時(shí)取出一部分樣本A用化學(xué)品X處理,然后分別在無(wú)鎘與含鎘的培養(yǎng)基上培養(yǎng),結(jié)果如下:
樣本A細(xì)菌菌落數(shù)
無(wú)鎘培養(yǎng)基有鎘培養(yǎng)基
沒(méi)有用X處理5000
用X處理1002
上述兩種培養(yǎng)基,從用于培養(yǎng)獲得菌落的角度看應(yīng)屬于
 
培養(yǎng)基;從培養(yǎng)基的成分差異看應(yīng)屬于
 
培養(yǎng)基.兩種培養(yǎng)基上的菌落數(shù)目變化現(xiàn)象,說(shuō)明樣本A的細(xì)菌可能發(fā)生了
 

(Ⅱ)炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病,容易感染的人群主要是那些有機(jī)會(huì)接觸因炭疽熱致死的動(dòng)物尸體及其制品的人,例如牧場(chǎng)工人、屠宰場(chǎng)工人等.對(duì)炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體對(duì)宿主的專(zhuān)一性,以及在炭疽桿菌大量繁殖的過(guò)程中,因?yàn)榧?xì)菌代謝產(chǎn)物的積累而使液體培養(yǎng)基變渾濁的現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn)確診.實(shí)驗(yàn)步驟如下:
(4)第一步是進(jìn)行
 
.即采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落.
(5)第二步是挑選可疑菌落,接種在液體培養(yǎng)基中,置于35℃環(huán)境下培養(yǎng)24小時(shí).此過(guò)程中,對(duì)配制的液體培養(yǎng)基等需采取
 
方法滅菌;實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基的碳源為
 
(填“無(wú)機(jī)碳”或“有機(jī)碳”).
(6)第三步是取等量菌液分別置于A、B試管中,實(shí)驗(yàn)組加入生理鹽水配制的澄清噬菌體液,對(duì)照組加入
 
,置于35℃環(huán)境下培養(yǎng)6小時(shí).如果實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組
 
(填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.寫(xiě)出疑似患者被炭疽桿菌感染的判斷理由是
 

(7)對(duì)健康人群來(lái)說(shuō),除
 
等外,許多表面組織都有真細(xì)菌定居,但當(dāng)細(xì)菌性傳染病流行時(shí),就有可能引起人體致病.從題干信息可知,炭疽病的傳播途徑屬于
 
傳播.
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng),測(cè)定某種微生物的數(shù)量,培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專(zhuān)題:
分析:1、培養(yǎng)基的基本成分:水、無(wú)機(jī)鹽、碳源、氮源及特殊生長(zhǎng)因子;
2、無(wú)菌操作,包括滅菌和消毒兩種方式,消毒的方法有巴氏消毒法、酒精消毒、煮沸消毒法;滅菌的方法有干熱滅菌、灼燒滅菌和高壓蒸汽滅菌;
3、培養(yǎng)基的分類(lèi)有按物理性質(zhì)分有固體、半固體、液體培養(yǎng)基;按用途分為選擇培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基.
4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循對(duì)照原則和單一變量原則.
解答: 解:(1)微生物接種的方法有平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板法.
(2)由表可知,樣本A與樣本B中抗鎘細(xì)菌含量百分率存在差異,A樣本無(wú)鎘培養(yǎng)基可以生長(zhǎng),有鎘培養(yǎng)基無(wú)法生長(zhǎng),而B(niǎo)樣本無(wú)鎘培養(yǎng)基可以生長(zhǎng),有鎘培養(yǎng)基也能生長(zhǎng),可能的原因是A地點(diǎn)的細(xì)菌今后也有產(chǎn)生抗鎘變異的可能性或A地點(diǎn)抗鎘細(xì)菌沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),B地點(diǎn)的抗鎘細(xì)菌具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),也可能是B地點(diǎn)的高鎘含量對(duì)細(xì)菌的生存起著一定的定向選擇作用,導(dǎo)致其可以生長(zhǎng).
(3)化學(xué)品X處理A,可能導(dǎo)致突變發(fā)生,由表可知,有鎘培養(yǎng)基用X處理后,細(xì)菌能存活,說(shuō)明可能已經(jīng)發(fā)生了基因突變,從用于培養(yǎng)獲得菌落的角度看應(yīng)屬于固體培養(yǎng)基,從成分差異來(lái)看屬于選擇培養(yǎng)基.
(4)分離培養(yǎng)出目的菌,首先要對(duì)疑似菌進(jìn)行培養(yǎng)和鑒定.
(5)炭疽桿菌為異養(yǎng)生物,培養(yǎng)基中應(yīng)以有機(jī)碳作為碳源,配置好的培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌.
(6)由于被感染者的細(xì)菌代謝產(chǎn)物的積累而使液體培養(yǎng)基變渾濁,故可在實(shí)驗(yàn)中觀察培養(yǎng)基的渾濁度來(lái)確定,實(shí)驗(yàn)組加入生理鹽水配制的澄清噬菌體液,對(duì)照組加入等量生理鹽水,如果實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象,而且因?yàn)閷?shí)驗(yàn)組加入的噬菌體侵染了炭疽桿菌而使炭疽桿菌數(shù)量比對(duì)照組少,代謝的產(chǎn)物少,渾濁度就低,即可確定疑似患者被炭疽桿菌感染.
(7)對(duì)健康人群來(lái)說(shuō),除腦、血液、腦脊液等外,許多表面組織都有真細(xì)菌定居,但當(dāng)細(xì)菌性傳染病流行時(shí),就有可能引起人體致病,綜合分析可知,炭疽病的傳播途徑屬于接觸傳播.
故答案為:
(1)均勻劃線(xiàn)法或涂布法
(2)B
(3)固體   選擇     基因突變
(4)細(xì)菌培養(yǎng)和鑒定        
(5)高壓滅菌(寫(xiě)出具體滅菌的方法也給分)   有機(jī)碳  
(6)等量的生理鹽水  低  實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象,而且因?yàn)閷?shí)驗(yàn)組加入的噬菌體侵染了炭疽桿菌而使炭疽桿菌數(shù)量比對(duì)照組少,代謝的產(chǎn)物少,渾濁度就低  
(7)腦、血液、腦脊液    接觸
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了微生物的分離及培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程等相關(guān)知識(shí),難度中等,意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    決定貓的毛色基因位于X染色體上,基因型bb、BB、Bb 的貓,依次是黃色,黑色和虎斑色,現(xiàn)有虎斑色雌貓與黑色雄貓交配,生下一只虎斑色小貓和一只黃色小貓,它們的性別為( 。
    A、一只雌貓、一只雄貓或兩只雌貓
    B、一只雌貓、一只雄貓
    C、兩只雄貓
    D、兩只雌貓

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    Ⅰ.農(nóng)作物秸稈在生產(chǎn)實(shí)踐中具有多種用途.在特定微生物產(chǎn)生的纖維素酶的催化下,秸稈中的纖維素可被分解為葡萄糖,經(jīng)發(fā)酵后形成乙醇,再加工即可制成燃料乙醇,減少了人類(lèi)生活對(duì)石油資源的依賴(lài).請(qǐng)分析回答:
    (1)欲從土壤中分離獲取上述特定微生物,可采用
     
     
    法進(jìn)行接種,所用培養(yǎng)基以纖維素為唯一碳源,目的是只允許能產(chǎn)生
     
    的微生物生長(zhǎng),而其他微生物均不能生長(zhǎng).在培養(yǎng)基中加入適量的剛果紅染料,若觀察到
     
    即可初步篩選到目的菌.
    (2)某研究人員經(jīng)上述培養(yǎng)獲得了三種微生物(甲、乙、丙),現(xiàn)通過(guò)如下實(shí)驗(yàn)比較三種微生物所產(chǎn)生纖維素酶的活性大。
    ①將甲、乙、丙三種微生物經(jīng)離心等方法處理后,制成酶濃度相同的纖維素酶提取液,取等體積的三種提取液分別與等量的纖維素懸浮液混合,在相同且適宜的pH和溫度條件下放置一段時(shí)間.
    ②利用
     
    試劑檢測(cè)產(chǎn)物中的葡萄糖,并通過(guò)比較顏色深淺程度判斷酶活性的大。
    ③實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
    甲提取液乙提取液丙提取液
    顏色深淺程度++++++
    注:“+”越多,顏色越深
    由表分析,三種微生物產(chǎn)生的纖維素酶活性不同,最可能的原因是
     
    .其中產(chǎn)生酶活性最強(qiáng)的微生物是
     

    Ⅱ.有機(jī)磷化合物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作為殺蟲(chóng)劑被廣泛使用,長(zhǎng)期以來(lái)因其使用量大、范圍廣,造成了水體污染等諸多環(huán)境問(wèn)題.
    (1)為了篩選甲胺磷(分子式如圖)的降解細(xì)菌,將農(nóng)藥廠(chǎng)的甲胺磷污染土壤懸液涂布在
     
    固體培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),可以對(duì)降解菌進(jìn)行定向的
     

    (2)在分離得到的菌株A中檢測(cè)到了ophc2蛋白,可以催化甲胺磷的降解,這種蛋白質(zhì)是在細(xì)胞的
     
    上合成的.若要定量分析ophc2蛋白的催化能力,應(yīng)測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于遺傳病的說(shuō)法正確的是(  )
    A、伴X顯性遺傳病,男患者多于女患者
    B、伴X隱性遺傳病女患者多于男患者
    C、常染色體顯性遺傳病與性別無(wú)關(guān)
    D、常染色體隱性遺傳病傳男不傳女

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某同學(xué)為驗(yàn)證pH對(duì)唾液淀粉酶酶活性的影響,設(shè)計(jì)了如下表中的方法步驟.下列不合理的評(píng)價(jià)有( 。
    序號(hào)項(xiàng)目試管1試管2
    1新鮮淀粉酶溶液1mL1mL
    2可溶性淀粉液2mL2mL
    337℃水浴5min5min
    41mol/L鹽酸1mL/
    51mol/L NaOH/1mL
    6碘液2滴2滴
    7結(jié)果預(yù)期均不變藍(lán)
    A、缺少正常pH的對(duì)照組
    B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期不正確
    C、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的試劑選擇不恰當(dāng)
    D、實(shí)驗(yàn)操作步驟的安排不合理

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于基因工程的敘述,不正確的是( 。
    A、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)
    B、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)物、植物或微生物
    C、基因工程可定向改變生物的遺傳性狀
    D、人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    人體的紅細(xì)胞和肌肉細(xì)胞分別直接從下列哪種細(xì)胞外液中吸收葡萄糖( 。
    A、血漿;血漿
    B、淋巴;血漿
    C、血漿;組織液
    D、組織液;組織液

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟,其中基因工程的核心是( 。
    A、目的基因的獲取
    B、基因表達(dá)載體的構(gòu)建
    C、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
    D、目的基因的檢測(cè)與鑒定

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列有關(guān)基因工程的敘述,正確的是(  )
    A、將目的基因與載體結(jié)合的過(guò)程,實(shí)際上就是不同來(lái)源的DNA重新組合的過(guò)程
    B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶是基因工程中兩類(lèi)常用的工具酶
    C、載體上的標(biāo)記基因有利于促進(jìn)目的基因在受體細(xì)胞中表達(dá)
    D、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,引起受體細(xì)胞的變異屬于基因突變

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