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如圖是甲、乙兩種生物的體細(xì)胞內(nèi)染色體情況示意圖，則染色體組數(shù)與圖示相同的甲、乙兩種生物體細(xì)胞的基因型可依次表示為（　　）
A、甲：AaBb   乙：AAaBbb
B、甲：AaaaBBbb   乙：AaBB
C、甲：AAaaBbbb   乙：AaaBBb
D、甲：AaaBbb    乙：AAaaBbbb
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，該題的知識點(diǎn)是根據(jù)染色體的形態(tài)和基因型判斷染色體組數(shù)的方法，體細(xì)胞中形態(tài)、大小形態(tài)的染色體有幾個(gè)，細(xì)胞中就含有幾個(gè)染色體組；等細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組等位基因的數(shù)目就有幾個(gè)．
解答： 解：分析題圖可知，甲圖中大小、形態(tài)相同的染色體有4個(gè)，因此該細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組，位于同源染色體上的等位基因是4個(gè)；乙圖中大小形態(tài)相同的染色體是3條，因此細(xì)胞中含有3個(gè)染色體組，所以位于同源染色體上的等位基因是3個(gè)．
故選：B．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是染色體組的判斷方法及等位基因的概念，旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力及理解所學(xué)知識的要點(diǎn)、把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并結(jié)合題干信息進(jìn)行推理、判斷的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列四組生物中，細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是（　�。�
A、大腸桿菌、藍(lán)細(xì)菌、酵母菌
B、藍(lán)細(xì)菌、酵母菌、豌豆
C、小麥、番茄、大豆
D、大腸桿菌、酵母菌、結(jié)核桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的說法正確的是（　　）
A、細(xì)胞是所有生物的結(jié)構(gòu)和功能的單位
B、細(xì)胞學(xué)說體現(xiàn)了生物具有統(tǒng)一性和多樣性
C、成人細(xì)胞的體積要比嬰兒同種細(xì)胞的體積更大
D、所有細(xì)胞必定是由已存在的細(xì)胞產(chǎn)生的

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用被稱為地球上最重要的生物化學(xué)反應(yīng)，人類對其機(jī)理的研究歷經(jīng)了300多年．經(jīng)過幾代科學(xué)家的努力，光合作用的過程與影響因素已被基本揭示．請分析回答：（圖中羅馬數(shù)字表示場所，阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)表示物質(zhì)，[]填圖中標(biāo)號，）

（1）真核生物光合作用的唯一場所是
 
，甲圖所示的過程發(fā)生在
 
（場所），吸收可見光的色素位于甲圖的[
 
]．乙圖所示過程是暗反應(yīng)，又稱為
 
，主要包括
 
和
 
兩個(gè)過程，其中，“8”表示的物質(zhì)是
 
，“9”表示的物質(zhì)是
 
．
（2）通過同位素示蹤法證明，光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于
 
過程．
（3）乙圖中伴隨的能量變化是
 
．
A．光能→電能           B．活躍化學(xué)能→穩(wěn)定化學(xué)能    C．電能→活躍化學(xué)能      D．穩(wěn)定化學(xué)能→活躍化學(xué)能．
（4）光合作用的實(shí)質(zhì)是
 
，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要提高大棚中農(nóng)作物的產(chǎn)量，可采取
 
等措施．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)微生物的問題．

（1）圖1是
 
的結(jié)構(gòu)示意圖，圖2是
 
的結(jié)構(gòu)示意圖，圖3是酵母菌的結(jié)構(gòu)示意圖．
（2）屬于真核生物的是圖
 
．如果對相同干重的生物細(xì)胞中的磷脂數(shù)量進(jìn)行比較，你認(rèn)為上面圖
 
代表的生物細(xì)胞中磷脂數(shù)量會較少．你的理由是
 
．
（3）圖3所示為酵母菌的一種生殖方式是
 
．
（4）圖1中結(jié)構(gòu)“4”常在基因工程中被用作運(yùn)載體，它的化學(xué)本質(zhì)是
 
．據(jù)圖1描述細(xì)菌細(xì)胞中DNA的分布狀況是
 
．
（5）如果圖1中所示的細(xì)菌是生活在人體的黏膜表面的正常菌，那么它能附著于黏膜的表面是與
 
結(jié)構(gòu)（寫序號）的功能有關(guān)．
（6）在微生物培養(yǎng)操作過程中，為防止雜菌污染，需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行
 
處理，微生物接種前，需要對固體培養(yǎng)基是否被污染進(jìn)行檢測，常用的檢測方法是
 
．
（7）右表是一種微生物培養(yǎng)液的配方．
成分含量
Ca（NO3）2
KH2PO4		1g
0.25g
KCl0.12g
MgSO4
Fe（NO3）2		0.30g
0.30g
極少
蒸餾水1000mL
①能在此培養(yǎng)液中存活的微生物是
 
（自養(yǎng)/異養(yǎng)）型微生物．
②若要觀察菌落，此配方中應(yīng)該增加的成分是
 
．
③若要分離固氮菌，則上表配方應(yīng)做如何處理？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

夏季某晴朗的一天對一密閉蔬菜人棚中的某種氣體的含量進(jìn)行24小時(shí)的檢測，結(jié)果如下圖1．下圖2是葉肉細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器間的氣體關(guān)系圖解．請回答下列問題：

（1）圖1中所測氣體為
 
．
（2）該大棚內(nèi)的蔬菜經(jīng)過一晝夜后是否積累有機(jī)物？
 
．（填“是”或“否”）
（3）與它們各自的前一階段相比，EC段和DB段葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3含量的變化趨勢分別是
 
．
（4）圖1中CD段變化的原因可能是
 
，BF段變化的原因可能是
 
．圖2中代表氧氣的箭頭有
 
，大棚蔬菜一天中有機(jī)物積累量最大是在圖1中的
 
，圖1中可能是光合作用速率與呼吸作用速率相等的點(diǎn)是
 
．
若要進(jìn)一步提高大棚蔬菜的產(chǎn)量，應(yīng)在夜間將大棚內(nèi)的溫度適當(dāng)調(diào)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中A～D代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①～⑥代表相應(yīng)的生理或生產(chǎn)活動過程．結(jié)合上圖回答相關(guān)問題．

（1）溫室效應(yīng)的最主要原因來自圖中的
 
．（均用①～⑥序號作答）
（2）碳在生物群落與無機(jī)自然環(huán)境之間主要以
 
形式進(jìn)行循環(huán)，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是：
 
．
（3）生態(tài)系統(tǒng)除有上圖表示的功能外，還具有的功能是
 
．
（4）欲提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，主要應(yīng)增加
 
（用A～D作答）的種類．若外界干擾嚴(yán)重，此生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性將遭到破壞，說明該生態(tài)的
 
有限．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知傘花山羊草是二倍體，二粒小麥?zhǔn)撬谋扼w，普通小麥?zhǔn)橇扼w．為了將傘花山羊草攜帶的抗葉銹病基因轉(zhuǎn)入小麥，研究人員做了如圖所示的操作．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、秋水仙素處理雜種P獲得異源多倍體，異源多倍體中沒有同源染色體
B、異源多倍體與普通小麥雜交產(chǎn)生的雜種Q中一定含有抗葉銹病基因
C、射線照射雜種R使抗葉銹病基因的染色體片段移接到小麥染色體上，屬于基因重組
D、雜種Q與普通小麥雜交過程遵循孟德爾遺傳定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動調(diào)節(jié)的途徑．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該圖示可以說明下丘腦既是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐，又是神經(jīng)中樞，但不受大腦皮層的調(diào)控
B、當(dāng)圖中的感受器感受到血糖含量降低時(shí)，圖中的內(nèi)分泌腺一定是胰島
C、如果感受器、①、下丘腦、⑦和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動的反射弧，則①⑦分別為傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)
D、如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則⑥的增加可引起③和④的減少

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同步練習(xí)冊答案