(12分)下圖A為碳循環(huán)示意圖,
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圖B為食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以 形式進(jìn)行循環(huán)的。
(2)無機(jī)環(huán)境中的碳進(jìn)入生物群落的途徑有圖中的〔 〕 等過程。
(3)②中能量流動的特點(diǎn)是 。
(4)圖B所示生態(tài)系統(tǒng)的成分還應(yīng)該有 。
(5)若②中的種群及相互關(guān)系如圖B,既具有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系是 。
某一池塘中有三個(gè)優(yōu)勢種群,分別是鳙魚、浮游動物A 和浮游植物 B,其中鳙魚以浮游動物 A 為食,浮游動物 A 以浮游植物 B 為食。 回答下列問題:
(6)為提高池塘鳙魚的產(chǎn)量,采取向池塘中施肥和捕撈小型野雜魚等措施,其中施肥的作用是直接提高 的種群數(shù)量。捕撈野雜魚的作用是降低其與鳙魚對 、 和空間等資源的競爭。
(7)若大量捕撈使池塘中的鳙魚數(shù)量減少,則短時(shí)間內(nèi)會導(dǎo)致 的種群數(shù)量迅速下降。
(8)若池塘施肥過量,一段時(shí)間后,池塘內(nèi)上述三個(gè)優(yōu)勢種群消失了兩個(gè),它們是 ,消失的主要原因是缺少 。再經(jīng)過一段時(shí)間后,僅存的一個(gè)優(yōu)勢種群也基本消失,而另一類生物如微生物大量繁殖,使水體變黑發(fā)臭,該類生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于 。
(1)CO2 (2)〔 ① 〕 光合作用 (3)單向流動、逐級遞減
(4)非生物物質(zhì)和能量、分解者 (5)鷹與蛇
(6)浮游植物 B 食物 氧氣(或溶解氧)
(7)浮游植物 B
(8)浮游動物 A 和鳙魚 氧氣(或溶解氧) 分解者
【解析】
試題分析:圖A為物質(zhì)循環(huán)中碳循環(huán)示意圖,無機(jī)環(huán)境中的碳進(jìn)入生物群落主要以綠色植物進(jìn)行光合作用以CO2為原料的形式進(jìn)入,生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境主要以生物的細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的形式進(jìn)入。所以碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以CO2形式進(jìn)行循環(huán)的。能量流動不同于物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn),單向流動,逐級遞減。圖B的食物鏈中由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成,生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除此之外,還缺少非生物物質(zhì)和能量、分解者。鷹以蛇為食體現(xiàn)了捕食的關(guān)系,而鷹和蛇都可以鼠為食,體現(xiàn)了競爭的關(guān)系。(6)施肥的作用有利于浮游植物 B的生長,提高了其種群數(shù)量。鳙魚和其他雜魚在食物、氧氣、空間資源等存在競爭,所以捕撈野雜魚,減弱競爭。(7)大量捕撈使池塘中的鳙魚數(shù)量減少,浮游動物 A由于缺少天敵數(shù)量增加,以大量浮游植物 B為食,使其數(shù)量減少。大量施肥,導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化,藻類大量繁殖,水中氧氣被大量消耗,導(dǎo)致浮游動物 A 和鳙魚缺少氧氣而死亡。浮游動物 A 和鳙魚大量死亡,尸體腐爛導(dǎo)致分解者——-微生物大量繁殖。
考點(diǎn):本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分,結(jié)構(gòu)、功能中的物質(zhì)循環(huán),及食物鏈等基礎(chǔ)知識。意在考查考生理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決自然界中的一些生物學(xué)問題的能力。
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科目:高中生物 來源:2015屆山東濟(jì)寧汶上一中高二上期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是食物關(guān)系圖。分析并簡要回答:
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(1)該圖是一個(gè)簡單的___________,含有___________條食物鏈。
(2)圖中的初級消費(fèi)者是___________,蛇是___________消費(fèi)者,屬___________營養(yǎng)級。鷹同時(shí)占有___________個(gè)營養(yǎng)級。
(3)圖中的兔和蚱蜢兩者是___________關(guān)系,而蜥蜴和蚱蜢是___________關(guān)系。
(4)如果蚱蜢突然減少,蚯蚓數(shù)量將會___________。
(5)蛇每增加1千克體重至少需_______千克蜥蜴,所消耗的綠色植物至少______千克。
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科目:高中生物 來源:2015屆山東濟(jì)寧梁山一中高二上期期末模擬生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)基因控制生物性狀的實(shí)例分析,屬于直接通過控制結(jié)構(gòu)蛋白合成來控制性狀的是
A.白化病B.苯丙酮尿癥 C.囊性纖維病 D.豌豆粒型
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科目:高中生物 來源:2015屆山東濟(jì)寧梁山一中高二上期期末模擬生物卷(解析版) 題型:選擇題
噬菌體與其受侵染的細(xì)菌之間的關(guān)系為
A.共生 B.競爭 C.寄生 D.捕食
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科目:高中生物 來源:2015屆山東濟(jì)寧梁山一中高二上期期末模擬生物卷(解析版) 題型:選擇題
人體白細(xì)胞能吞噬入侵的細(xì)菌、細(xì)胞碎片或衰老的紅細(xì)胞,在白細(xì)胞中與這些物質(zhì)消化有密切關(guān)系的細(xì)胞器為
A.溶酶體 B.核糖體
C.液泡 D.中心體
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科目:高中生物 來源:2015屆山東濟(jì)寧任城一中高二上期期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物激素作用的敘述,錯(cuò)誤的是 ( )
A. 赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長
B. 生長素與棉花的落花落果無關(guān)
C. 乙烯的主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟
D. 脫落酸能抑制細(xì)胞分裂
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科目:高中生物 來源:2015屆山東濟(jì)寧任城一中高二上期期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于有氧呼吸的特點(diǎn)(與無氧呼吸相比),下列表述中不正確的是( )
A.需要多種酶參與 B.釋放二氧化碳
C.分解有機(jī)物不徹底 D.生成大量的ATP
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科目:高中生物 來源:2015屆山東文登高二上期期末統(tǒng)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
(10分) 某研究小組研究了某地的兩個(gè)湖泊。這一地區(qū)有時(shí)會發(fā)洪水。每個(gè)湖中生活著兩種相似的魚:紅褐色的和金黃色的。他們不清楚這兩種魚之間的關(guān)系,于是作出兩種假設(shè),如圖所示。
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(1)在假說甲中,湖泊Ⅰ中的紅褐色魚和金黃色魚這兩種魚的祖先是__________。
(2)假說甲中湖I和湖Ⅱ會形成金黃色魚和紅褐色魚的原因是灰色魚通過_________形成金黃色魚和紅褐色魚,并通過___________逐漸將適應(yīng)環(huán)境的金黃色魚和紅褐色魚選擇,而將不適應(yīng)環(huán)境的灰色魚淘汰。
(3)在假說乙中,湖泊Ⅰ中原來的魚是紅褐色魚,湖Ⅱ中原來的魚是金黃色魚,由于_____________的原因而形成現(xiàn)在湖Ⅰ、Ⅱ中的兩種魚。利用DNA分析能較快判斷兩種魚之間的親緣關(guān)系。如果湖泊Ⅰ中紅褐色魚與 親緣關(guān)系最近,則這一證據(jù)能有效支持假說甲;
(4)根據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論,如果湖泊Ⅱ中的紅褐色魚和金黃色魚之間繁殖季節(jié)不同,說明它們之間已產(chǎn)生了 。
(5)在對湖泊Ⅱ中的某一種群進(jìn)行調(diào)查時(shí),發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的魚所占的比例分別為15%和75%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個(gè)體所占的比例分別為5%和65%,在這一年中,該魚種群是否發(fā)生了進(jìn)化? ,理由是 。
(6)依據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論, 進(jìn)化的單位, 決定進(jìn)化的方向。
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科目:高中生物 來源:2015屆山東廣饒一中高二上期期末檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某單基因遺傳病系譜圖,通過基因診斷知道3號個(gè)體不攜帶該遺傳病的致病基因。有關(guān)該遺傳病的錯(cuò)誤分析是
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A.該遺傳病基因的遺傳一定遵循孟德爾的基因分離定律
B.6號和7號生育患該遺傳病小孩的幾率為1/8
C.如果6號和7號第一個(gè)小孩患該遺傳病,那么第二個(gè)小孩還患該病的幾率為1/4
D.3號和4號再生一個(gè)男孩是正常的幾率為1/4
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