分析 由圖可知,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕伲偈辜谞钕僭黾蛹谞钕偌に氐暮铣珊头置冢褐屑谞钕偌に睾吭黾拥揭欢ǔ潭葧r,又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素,進而使甲狀腺激素分泌減少.所以激素①是促甲狀腺激素釋放激素,激素②是促甲狀腺激素,激素③是甲狀腺激素.
解答 解:(1)③表示甲狀腺激素,甲狀腺機能亢進患者激素③分泌過多.而甲狀腺腫大則是該激素分泌過少造成的甲狀腺增生.
(2)由于碘是合成甲狀腺激素的原料,故缺碘時甲狀腺激素分泌不足,負反饋調節(jié)使①促甲狀腺釋放激素和②促甲狀腺激素增加.
(3)圖中的腺體能分泌促甲狀腺激素,是指垂體,其還能分泌生長激素,這種激素與甲狀腺激素在促進生長方面有相互協(xié)同的作用.
(4)假如甲狀腺變成了性腺,則激素①和②分別是促性腺激素釋放激素和 促性腺激素.
故答案為:
(1)多 少
(2)高于 反饋
(3)垂體 生長 協(xié)同
(4)促性腺激素釋放激素 促性腺激素
點評 本題考查甲狀腺激素的分級調節(jié)和反饋調節(jié)過程,關鍵是理解甲狀腺激素的調節(jié)機制,試題難度中等.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年黑龍江省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在洋蔥根尖細胞中,組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有多少種
A.5、2、8
B.4、2、2
C.5、2、2
D.4、4、8
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省張掖市高三10月月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于實驗的說法正確的是( )
A.馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液中不能檢測出蛋白質
B.噬菌體侵染細菌試驗中攪拌的目的是使吸附在細菌上的噬菌體與細菌分離
C.在“探究酵母菌細胞呼吸方式”實驗中,用澄清的石灰水可準確判斷其呼吸方式
D.用取樣器取樣法調查土壤小動物豐富度時,可以用目測估計法統(tǒng)計各種群的數(shù)量
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 濾紙條上未見色素帶,說明研磨時加入的碳酸鈣使色素被破壞 | |
| B. | 光合色素不可以用酒精提取 | |
| C. | 提取液呈綠色是由于其中葉綠素a和葉綠素b的含量高 | |
| D. | 濾紙條上胡蘿卜素處于近層析液處,是因為其在濾液中的溶解度最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 種植雜交水稻所得到的種子來年可大規(guī)模用于生產 | |
| B. | 通過植物組織培養(yǎng)技術培育脫毒苗,篩選培育抗病毒新品種 | |
| C. | 誘變育種可提高突變頻率,降低有害突變的概率 | |
| D. | 通過雜交育種的方法獲得穩(wěn)定遺傳的目的植株,在子二代中即可出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | Mg雖然是微量元素但在光合作用中起很重要的作用,不可缺少 | |
| B. | 無機鹽在細胞中主要以化合物的形式存在,如CaCO3主要存在于牙齒和骨骼中 | |
| C. | 氨基酸脫水縮合形成蛋白質時除生成水外還可能丟失H | |
| D. | 生物界和非生物界的統(tǒng)一性表現(xiàn)在組成生物體的化學元素的種類和無機自然界相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①②③是內質網、高爾基體和線粒體 | |
| B. | 該過程可以說明細胞器的結構和功能之間具有密切的聯(lián)系 | |
| C. | 分泌蛋白的修飾與加工是由①、②完成的 | |
| D. | 圖解中的過程在原核細胞中也可以進行 |
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