分析 (1)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁.
(2)光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程.
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
解答 解:(1)黑暗環(huán)境中玉米幼苗不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁.因此“若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,將裝置放在暗處一段時(shí)間后,小燒杯中的石灰水變渾濁”,由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳.
(2)氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳,使幼苗所處的環(huán)境中缺乏二氧化碳,進(jìn)而影響光合作用的進(jìn)行;要驗(yàn)證這一問(wèn)題,需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)的唯一變量是有無(wú)二氧化碳,除有無(wú)二氧化碳外其它條件都相同,因此其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為清水,該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)二氧化碳.實(shí)驗(yàn)時(shí)首先要把裝置放在黑暗處一晝夜,目的是將淀粉運(yùn)走耗盡.
故答案為:
(1)呼吸 二氧化碳
(2)光合 對(duì)照 清水 淀粉
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握呼吸作用、光合作用的原理以及控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 生產(chǎn)者和消費(fèi)者是食物鏈中必不可少的兩類生物 | |
| B. | 競(jìng)爭(zhēng)和捕食是食物網(wǎng)中常見(jiàn)的種間關(guān)系 | |
| C. | 一般食物網(wǎng)越復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)其抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng) | |
| D. | 營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多的食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)就越多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
| 基因組合 | A_Bb | A_bb | A_BB 或 aa_ |
| 植物花顏色 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
| 類型編號(hào) | 甲 | 乙 | 丙 |
| 基因分布位置 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 人胰島素基因可通過(guò)小腸上皮細(xì)胞mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得 | |
| B. | 人的胰島素基因,可在大腸桿菌中表達(dá)出有生物活性的胰島素 | |
| C. | 借助標(biāo)記基因可將含目的基因的受體細(xì)胞篩選出來(lái) | |
| D. | 通過(guò)DNA探針可檢測(cè)目的基因是否表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
| A. | 生物酶牙膏中含有酶,可以分解細(xì)菌預(yù)防齲齒 | |
| B. | 加酶洗衣粉含固定化酶,去污能力比普通洗衣粉要強(qiáng) | |
| C. | 溶菌酶能夠溶解細(xì)菌的細(xì)胞壁,具有抗菌消炎的作用 | |
| D. | 多酶片含有多種消化酶,在人體消化不良時(shí)可以口服 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 精子細(xì)胞中的細(xì)胞核變?yōu)榫宇^的主要部分 | |
| B. | 高爾基體發(fā)育為頭部的頂體 | |
| C. | 線粒體聚集在尾的基部形成線粒體鞘 | |
| D. | 中心體發(fā)育為頭部的頂體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | ①與④成份上主要區(qū)別是無(wú)機(jī)鹽含量不同 | |
| B. | 毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是①③④ | |
| C. | 體液的成分主要是水,不含蛋白質(zhì) | |
| D. | 若②為肝臟細(xì)胞,則饑餓時(shí)①處的血糖濃度低于⑤處 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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