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17．人體內(nèi)絕大部分神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過遞質(zhì)實(shí)現(xiàn)的，下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述，錯誤的是（　　）
A．興奮在突觸處只能單向傳遞
B．突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同時發(fā)生的
C．興奮通過突觸時由電信號（電位變化）轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號（遞質(zhì)釋放），再轉(zhuǎn)化為電信號
D．構(gòu)成突觸的兩個神經(jīng)元之間是有間隙的

分析 突觸：神經(jīng)元之間接觸的部位，由一個神經(jīng)元的軸突末端膨大部位--突觸小體與另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突相接觸而形成．突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分．神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中，由突觸前膜以胞吐的形式釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜．興奮在突觸處傳遞的形式是電信號→化學(xué)信號→電信號．

解答 解：A、由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，因此興奮在突觸間的傳遞是單向的，A正確；
B、興奮是由突觸前神經(jīng)元向突觸后神經(jīng)元傳遞的，因此突觸前神經(jīng)元先興奮，突觸后神經(jīng)元后興奮，B錯誤；
C、興奮通過突觸進(jìn)行傳遞的過程中的信號轉(zhuǎn)變過程是電信號→化學(xué)信號→電信號，C正確；
D、構(gòu)成突觸的兩個神經(jīng)元之間的間隙是突觸間隙，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu)，興奮在突觸間傳遞的信號變化，興奮在突觸間傳遞的特點(diǎn)，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省溫州市十校高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知豌豆的高莖對矮莖為顯性，現(xiàn)有一株高莖豌豆甲，要確定甲的基因型，最簡便易行的辦法是（ ）

A、選另一株矮莖豌豆與甲雜交，子代中若有矮莖出現(xiàn)，則甲為雜合子

B、選另一株矮莖豌豆與甲雜交，子代若都表現(xiàn)為高莖，則甲為純合子

C、讓甲豌豆進(jìn)行自花傳粉，子代中若有矮莖出現(xiàn)，則甲為雜合子

D、讓甲與多株高莖豌豆雜交，子代中若高、矮莖之比接近3∶1，則甲為雜合子

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖1表示某植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的勝利活動過程示意圖．圖2是在適宜光照下，該植物光合作用、細(xì)胞呼吸與溫度的關(guān)系．請據(jù)圖回答：

（1）圖1中的乙表示的物質(zhì)是NADPH和ATP；甲通過簡單擴(kuò)散方式進(jìn)入葉肉細(xì)胞后，與RuBP（核酮糖二磷酸）結(jié)合生成1個六碳分子．在較強(qiáng)光照條件下，增加甲的供應(yīng)量會使O2 生成量增加．
（2）利用無水乙醇可以提取結(jié)構(gòu)M上的色素，將得到的色素提取液置于適宜的光照下不能（能/不能）產(chǎn)生氧氣．分離后得到色素帶中由上到下的第三條色素帶主要吸收藍(lán)紫光和紅光光．
（3）由圖2中可知，適宜光照下，當(dāng)溫度為5℃和45℃時植物的光合速率等于細(xì)胞呼吸速率，40℃～45℃時植物的凈光合速率下降的原因是高溫影響光合作用酶活性，導(dǎo)致光合作用速率下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于果醋的制作，錯誤的是（　�。�
A．果醋的制作需用醋酸菌，醋酸菌是一種好氧細(xì)菌，所以在制作過程中需通氧氣
B．醋酸菌是一種嗜溫菌，溫度要求較高，一般在50℃左右
C．果醋的制作中需要用到無菌技術(shù)
D．當(dāng)氧氣、糖源充足時，醋酸菌可將葡萄汁中的糖分解成醋酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．下面的甲圖表示酵母菌、硝化細(xì)菌和乳酸菌在半固體培養(yǎng)基中的生長情況，乙圖表示這三種菌的增殖速度與氧氣濃度之間的關(guān)系，請據(jù)圖回答：
（1）乙圖中a、b、c三條曲線依次表示甲圖3、2、1號試管中微生物在不同氧氣濃度中的增殖速度．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，青霉素能破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁并在細(xì)菌細(xì)胞的繁殖期起殺菌作用．如果培養(yǎng)基中混雜了這三類微生物，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用改變培養(yǎng)基成分等培養(yǎng)條件，將酵母菌和硝化細(xì)菌分離出來．
①主要步驟：
a．分別配制不含有機(jī)碳源的培養(yǎng)基（A）和加入青霉素的培養(yǎng)基（B），分別滅菌．
b．分別接種混合液放在適宜條件下培養(yǎng)．
c．觀察結(jié)果．
②結(jié)果：在A培養(yǎng)基上生存的是硝化細(xì)菌，在B培養(yǎng)基上生存的是酵母菌．
（3）微生物培養(yǎng)過程中，獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來雜菌的入侵．
（4）若想對初步篩選得到的目的菌進(jìn)行純化并計(jì)數(shù)，可采用的接種方法是稀釋涂布平板法．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是植物細(xì)胞雜交過程示意圖，請據(jù)圖分析完成下列問題：

（1）步驟①是去去掉細(xì)胞壁，最常用的酶是纖維素酶、果膠酶．
（2）步驟②一般常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇（PEG）．
（3）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)，其中步驟④相當(dāng)于脫分化，步驟⑤相當(dāng)于再分化．
（4）從理論上講，雜種植株的育性為可育（填“可育”或“不可育”）．若運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交方法不能（填“能”或“不能”）實(shí)現(xiàn)．因此，這項(xiàng)研究對于培養(yǎng)作物新品種方面的重大意義在于克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．
（5）利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育作物新品種過程中，遺傳物質(zhì)的傳遞否（填“是”或“否”）遵循孟德爾的遺傳規(guī)律．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖是反射弧的模式圖，其中a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，I、Ⅱ表示突觸的組成部分，有關(guān)說法正確的是（　　）
A．興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳導(dǎo)
B．在b處施加一個有效刺激引起e處反應(yīng)
C．I處釋放的神經(jīng)遞質(zhì)必能引起突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮
D．興奮在該反射弧中的傳遞要兩次通過突觸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．圖是有關(guān)細(xì)胞有絲分裂的圖解，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖A為分裂期的后期，圖B為分裂期的中期，圖C為分裂期的前期．
（2）圖B中含4條染色體，8條染色單體，8個DNA分子．
（3）著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在A圖，核膜核仁消失發(fā)生在C圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是綠色植物光合作用過程的圖解，請據(jù)圖回答．

（1）圖中Ⅰ階段必須在有光（填“有光”/“無光”）條件下才能進(jìn)行，故稱為光反應(yīng)階段．
（2）科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的02來自[②]水．
（3）圖中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供[H]和[③]ATP，葉綠體中[③]水解成ADP和Pi的場所是葉綠體基質(zhì)．
（4）在適宜條件下正常生長的綠色植物，若突然減少[④]二氧化碳的供應(yīng)，則（CH2O）生成量將減少（填“增加”/“減少”/“不變”）．
（5）寫出光合作用的總反應(yīng)式．

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同步練習(xí)冊答案