| A. | 基因突變能產(chǎn)生新的基因 | |
| B. | 基因重組能產(chǎn)生新的基因型 | |
| C. | 遺傳病并不都是先天性疾病 | |
| D. | 可遺傳變異的三大來源都可以通過光學(xué)顯微鏡觀察到 |
分析 可遺傳的變異有三種來源:基因突變、染色體變異和基因重組:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時間主要是細(xì)胞分裂的間期.基因突變的特點是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機(jī)性、不定向性.
(2)基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合,另外,外源基因的導(dǎo)入也會引起基因重組.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少,另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:A、基因突變能產(chǎn)生新的基因,A正確;
B、基因重組能產(chǎn)生新的基因型,B正確;
C、遺傳病并不都是先天性疾病,C正確;
D、基因突變和基因重組不能通過光學(xué)顯微鏡觀察到,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查可遺傳變異的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016屆江西上高第二中學(xué)高三全真模擬理科綜合理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題
某稻田生態(tài)系統(tǒng)中有卷葉螟、青蛙等生物。圖1是該生態(tài)系統(tǒng)參與的部分碳循環(huán)過程示意圖,其中a〜e代表過程;圖2是能量流經(jīng)卷葉螟的示意圖,其中A〜C代表能量,數(shù)值表示能量值,單位為J/(hm2·a)。回答有關(guān)問題:
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(1)圖1中缺少的過程是 (用圖中文字和箭頭表示),b、c、e過程中碳以 形式流動,寫出圖1中的食物鏈 。
(2)圖2中A表示的含義是 ,B的數(shù)值為 J/(hm2·a),C的來源有 同化的能量。水稻同化的能量至少為 J/(hm2·a)。
(3)由圖2可知,生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | A表示腺苷三磷酸,含有三個高能磷酸鍵 | |
| B. | B表示腺苷,由腺嘌呤和脫氧核糖組成 | |
| C. | Ⅱ過程釋放的能量用于一切生命活動 | |
| D. | Ⅰ和Ⅱ不是可逆反應(yīng),物質(zhì)可逆,能量不可逆 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 病原體一般不侵染嬰幼兒 | |
| B. | 嬰幼兒體內(nèi)的免疫系統(tǒng)已經(jīng)健全 | |
| C. | 嬰幼兒從母乳中能獲得抗體 | |
| D. | 嬰幼兒的皮膚、黏膜有很強(qiáng)的殺菌力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ④為該過程提供能量 | |
| B. | 該分泌蛋白移動的最可能途徑是:③→②→⑧→⑨ | |
| C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中的分泌蛋白運由囊泡運輸?shù)郊?xì)胞外 | |
| D. | 該分泌蛋白的合成過程需要生物膜系統(tǒng)的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開,但沒有選擇透過性 | |
| B. | ②是遺傳物質(zhì)DNA和RNA的載體 | |
| C. | ③與某種DNA合成與線粒體的形成有關(guān) | |
| D. | ④實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
| 雙親性狀 | 調(diào)查的家庭個數(shù) | A | B | ||
| 男 | 女 | ||||
| 雙親正常 | |||||
| 父親患病,母親正常 | |||||
| C | |||||
| D | |||||
| 總計 | |||||
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