| A. | 自發(fā)突變對(duì)生物多數(shù)個(gè)體生存不利,但對(duì)生物的進(jìn)化是有利的 | |
| B. | 自發(fā)突變對(duì)生物個(gè)體的生存和生物的進(jìn)化都不利 | |
| C. | 種群是由個(gè)體組成的,對(duì)大多數(shù)個(gè)體有害,對(duì)種群的進(jìn)化也不利 | |
| D. | 生物突變的性狀對(duì)人類來(lái)說(shuō)都是不利的 |
分析 變異是指生物的子代與親代之間以及子代的不同個(gè)體之間在某些性狀上表現(xiàn)出的差異.按照變異對(duì)生物是否有利分為有利變異和不利變異.有利變異對(duì)生物生存是有利的,不利變異對(duì)生物生存是不利的,但有利和不利是針對(duì)環(huán)境而言的,是相對(duì)的.
解答 解:A、自發(fā)突變對(duì)生物多數(shù)個(gè)體生存不利,但產(chǎn)生了進(jìn)化的原材料,故對(duì)生物的進(jìn)化是有利的,A正確;
B、自發(fā)突變對(duì)多數(shù)生物個(gè)體的生存不利,但對(duì)生物的進(jìn)化是有利的,B錯(cuò)誤;
C、自發(fā)突變盡管對(duì)大多數(shù)個(gè)體有害,但對(duì)種群的進(jìn)化是有利的,C錯(cuò)誤;
D、生物突變的性狀對(duì)人類來(lái)說(shuō)有些是有利的,有些是不利的,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了變異的特點(diǎn)及有利變異的相對(duì)性,解答此類題目的關(guān)鍵是理解有利變異是指對(duì)生物個(gè)體自己有利不一定對(duì)人有利,試題難度中等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)從根本上說(shuō)是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果 | |
| B. | 脫落酸可以促進(jìn)果實(shí)的成熟和種子的萌發(fā) | |
| C. | 乙烯的主要作用是促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育和成熟 | |
| D. | 赤霉素引起植株增高的主要原因是促進(jìn)細(xì)胞的分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
| B. | 病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | |
| C. | 病毒和細(xì)菌都具有核糖體 | |
| D. | 若要大量獲得病毒,需要用活細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 反射弧是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) | |
| B. | 甲狀腺激素不能影響神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng) | |
| C. | 體溫受到神經(jīng)和體液的雙重調(diào)節(jié) | |
| D. | 垂體分泌促甲狀腺激素受下丘腦調(diào)控 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 圖1中CD段可表示細(xì)胞分裂成兩個(gè) | |
| B. | 圖2中細(xì)胞處于圖1中的BC段 | |
| C. | 圖2中細(xì)胞含8條染色單體、8個(gè)DNA分子 | |
| D. | 圖1中AB段形成的原因是DNA分子復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 基因中脫氧核苷酸的排列順序就是遺傳信息,只能通過(guò)減數(shù)分裂傳遞給后代 | |
| B. | 人體細(xì)胞內(nèi)的基因全部位于染色體上 | |
| C. | 經(jīng)測(cè)定,一個(gè)由n個(gè)脫氧核苷酸構(gòu)成的DNA分子中,包含了m個(gè)基因,則每個(gè)基因的平均長(zhǎng)度為$\frac{n}{2m}$個(gè)脫氧核苷酸對(duì) | |
| D. | 基因是控制生物性狀的結(jié)構(gòu)單位和功能單位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | Bb Bb Aa Aa | B. | AB AB aB AB | ||
| C. | Ab aB Ab aB | D. | AB ab aB Ab |
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