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12.關(guān)于遺傳物質(zhì)的探索的敘述,正確的是(  )
A.格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明什么是遺傳物質(zhì)
B.艾弗里和赫爾希蔡斯的實(shí)驗(yàn)都能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C.肺炎雙球菌可以利用大腸桿菌的氨基酸合成自己的蛋白質(zhì)
D.艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證實(shí)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

分析 1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).

解答 解:A、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)說(shuō)明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌,但不能說(shuō)明什么是遺傳物質(zhì),A正確;
B、艾弗里能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),但赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、肺炎雙球菌自身含有核糖體,因此其可以利用自身的氨基酸合成自己的蛋白質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證實(shí)DNA是遺傳物質(zhì),但不能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于“假說(shuō)-演繹”和“類比推理”遺傳學(xué)史的敘述中,正確的是( 。
A.摩爾根證明“基因在染色體上”應(yīng)用用了“假說(shuō)-演繹”法
B.艾弗里通過(guò)類比推理提出了R型細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)
C.薩頓根據(jù)基因與染色體行為平行并運(yùn)用“假說(shuō)-演繹法”證明了基因在染色體上
D.沃森和克里克采用“假說(shuō)-演繹法”發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖為在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行農(nóng)藥防治(噴施DDT)和生物防治(引入捕食者)害蟲(chóng)過(guò)程中害蟲(chóng)種群密度消長(zhǎng)示意圖:
(1)A點(diǎn)是防治的開(kāi)始點(diǎn).
(2)F-I段種群數(shù)量已經(jīng)沒(méi)有明顯波動(dòng),說(shuō)明在生物防治的情況下建立了新的生態(tài)平衡.
(3)指出生物防治害蟲(chóng)的優(yōu)點(diǎn):不會(huì)污染環(huán)境.
(4)進(jìn)行生物防治主要利用生物之間的捕食(競(jìng)爭(zhēng)、寄生)關(guān)系
(5)一般認(rèn)為害蟲(chóng)防治主要是控制害蟲(chóng)種群的大小而不是徹底消滅害蟲(chóng),用生態(tài)學(xué)原理解釋其目的在于在害蟲(chóng)不危害農(nóng)作物的前提下,保護(hù)物種的多樣性,維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.高等哺乳動(dòng)物受精后不久,受精卵開(kāi)始進(jìn)行細(xì)胞分裂、分化,最后發(fā)育成一個(gè)完整的幼體,完成胚胎發(fā)育的全過(guò)程,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育經(jīng)歷的時(shí)期是:受精卵→卵裂期→囊胚期→桑椹胚→原腸胚期→幼體,其中最關(guān)鍵的時(shí)期是原腸胚期
B.高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開(kāi)始于原腸胚期,終止于生命結(jié)束
C.如圖是胚胎發(fā)育過(guò)程中囊胚期示意圖,①、②、③依次為滋養(yǎng)層、透明帶、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
D.進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇桑椹胚或者囊胚的胚胎進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是甲,判斷的主要依據(jù)為該細(xì)胞無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核.
(2)甲、乙兩細(xì)胞相似之處為都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和DNA分子,由此看出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有統(tǒng)一性.
(3)甲只有核糖體而乙還有其他細(xì)胞器.真核細(xì)胞染色體的主要成分是蛋白質(zhì)和DNA.
(4)DNA(物質(zhì))與細(xì)胞的遺傳和代謝關(guān)系十分密切.在念珠藻細(xì)胞中,它主要存在于擬核內(nèi);在小麥細(xì)胞中,它主要存在于細(xì)胞核內(nèi).
(5)生物科技興趣小組欲觀察細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu),在一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭,甲、乙一端有螺紋,甲較長(zhǎng)、乙較短;丙、丁無(wú)螺紋,丙較長(zhǎng)、丁較短.則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是甲和。
(6)觀察玻片標(biāo)本時(shí),若發(fā)現(xiàn)視野左側(cè)較暗,右側(cè)較亮,則應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡.
(7)下列實(shí)驗(yàn)要使用顯微鏡的是AD..
A.脂肪的檢測(cè)(材料是花生子葉薄片)
B.還原糖的檢測(cè)
C.蛋白質(zhì)的檢測(cè)
D.觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布E.淀粉的檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.酶的化學(xué)本質(zhì)除了具有催化活性的RNA之外幾乎都是蛋白質(zhì).下列選項(xiàng)中,哪一項(xiàng)不能證明酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)( 。
A.能被蛋白酶水解而失活
B.使蛋白質(zhì)變性的因素都可使酶變性失活
C.具有蛋白質(zhì)所具有的化學(xué)顯色反應(yīng)
D.降低化學(xué)反應(yīng)活化能,使反應(yīng)速率加快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.圖甲是有絲分裂間期細(xì)胞體積變化情況,圖乙表示有絲分裂間期細(xì)胞內(nèi)不同階段DNA和RNA相對(duì)含量的變化曲線圖.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.從圖甲信息可知,間期細(xì)胞體積增大,細(xì)胞的相對(duì)表面積減小
B.分析圖乙信息可知,間期進(jìn)行DNA復(fù)制的時(shí)期為b階段
C.間期DNA、RNA合成的相關(guān)酶類始終發(fā)揮作用
D.圖乙中實(shí)線和虛線分別代表DNA和RNA的相對(duì)含量變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)提取胡蘿卜素裝置的敘述正確的是(  )
A.冷凝管的作用是使蒸發(fā)的有機(jī)溶劑重新回到燒瓶
B.酒精燈可以對(duì)燒瓶直接加熱
C.酒精燈加熱的目的是促進(jìn)有機(jī)溶劑的蒸發(fā)
D.胡蘿卜素和有機(jī)溶劑會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某成年人從25℃環(huán)境來(lái)到10℃環(huán)境中,體溫維持正常,其散熱變化如下圖所示。下列敘述正確的是

A、a~b段的散熱量少于產(chǎn)熱量 B、b~c段散熱加快是由于汗液分泌增加

C、c~d段皮膚血管逐漸舒張 D、d~e段的產(chǎn)熱速率大于a~b段

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