| A. | 興奮可以從一個神經(jīng)元通過⑥⑦⑧傳遞到另一個神經(jīng)元 | |
| B. | 釋放④的過程與膜的流動性有關(guān),要消耗能量 | |
| C. | 結(jié)構(gòu)③中的物質(zhì)釋放后一定會引起后一個神經(jīng)元的興奮 | |
| D. | ⑤具有特異性,一般是由蛋白質(zhì)組成的 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是神經(jīng)元之間通過突觸傳遞信息的圖解,其中①為軸突;②為線粒體;③為突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì);④為神經(jīng)遞質(zhì);⑤為突觸后膜上的受體;⑥為突觸前膜;⑦為突觸間隙;⑧為突觸后膜.
解答 解:A、興奮從一個神經(jīng)元傳遞到另一個神經(jīng)元需要通過突觸結(jié)構(gòu),突觸包括⑥為突觸前膜、⑦為突觸間隙和⑧為突觸后膜,A正確;
B、④為神經(jīng)遞質(zhì),是通過胞吐方式釋放的,該過程與膜的流動性有關(guān),并消耗能量,B正確;
C、結(jié)構(gòu)③中的物質(zhì)釋放后作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元的興奮或抑制,C錯誤;
D、⑤是突觸后膜上的受體,具有特異性,一般是由蛋白質(zhì)組成的,D正確.
故選:C.
點評 本題結(jié)合神經(jīng)元之間通過突觸傳遞信息的圖解,考查突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程,要求考生識記突觸的結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間傳遞的過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2014-2015河北石家莊第二實驗中學(xué)高一上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是表示①②③④四個框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述,正確的是( )
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A.框圖①內(nèi)都是原核生物
B.框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素
C.框圖③內(nèi)的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),且都有細(xì)胞壁
D.框圖④內(nèi)的生物都能進(jìn)行光合作用
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科目:高中生物 來源:2014-2015河北石家莊第二實驗中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在進(jìn)行林業(yè)工程建設(shè)時,一方面要號召農(nóng)民種樹,另一方面要考慮貧困地區(qū)農(nóng)民的生活問題,如糧食、燒柴以及收入等問題。以上做法依據(jù)的生態(tài)工程原理是( )
A.系統(tǒng)整體性原理
B.整體性原理
C.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理
D.以上都不是
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①過程需要的條件是模板、原料、酶、能量 | |
| B. | 所有的人體細(xì)胞內(nèi)都可以發(fā)生①②③過程 | |
| C. | ①~⑤過程都遵循堿基互補配對原則 | |
| D. | 不是所有生物體內(nèi)都能進(jìn)行①~⑤過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
| A. | 人體細(xì)胞內(nèi)凡是含DNA的結(jié)構(gòu),就有可能發(fā)生DNA分子復(fù)制 | |
| B. | DNA修復(fù)需要相應(yīng)酶的參與 | |
| C. | DNA修復(fù)過程中,一定會涉及堿基互補配對 | |
| D. | DNA損傷后的修復(fù)提高了突變率,保證了DNA分子的相對穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生長素在胚芽鞘、發(fā)育中的果實等處分布較多 | |
| B. | 乙烯不只是在植物體的成熟部位合成 | |
| C. | 乙烯能促進(jìn)果實發(fā)育,生長素能促進(jìn)扦插枝條生根 | |
| D. | 激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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