分析 分析題圖:圖為螺旋藻種群密度以與種群增長(zhǎng)速率的關(guān)系圖,曲線圖可知螺旋藻種群以S型曲線增長(zhǎng),種群密度為c時(shí),種群增長(zhǎng)速率最大,且c點(diǎn)對(duì)應(yīng)與種群的$\frac{K}{2}$.種群增長(zhǎng)速率大于0,說明種群數(shù)量在增加,該種群的年齡結(jié)構(gòu)最可能為增長(zhǎng)型.
解答 解:(1)螺旋藻細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素,是能進(jìn)行光合作用的生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者.
(2)食用和藥用價(jià)值都屬于生物多樣性的直接價(jià)值,而生態(tài)價(jià)值屬于生物多樣性的間接價(jià)值.
(3)由圖可知,種群密度為c時(shí),種群增長(zhǎng)速率最大,為保證對(duì)螺旋藻的最大持續(xù)獲取量,種群密度應(yīng)保持在c點(diǎn).種群密度為d時(shí),種群增長(zhǎng)速率大于l,說明種群數(shù)量在增加,該種群的年齡結(jié)構(gòu)最可能為增長(zhǎng)型.
故答案為:
(1)葉綠素 生產(chǎn)者
(2)直接 間接
(3)c 增長(zhǎng)型
點(diǎn)評(píng) 本題考查種群的數(shù)量變化,意在考查考生理解所學(xué)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.難度中等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 可獲得大量菌體 | |
| B. | 纖維素分解菌適宜在液體培養(yǎng)基上生長(zhǎng) | |
| C. | 可以充分利用培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | |
| D. | 可獲得高純度的纖維素分解菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞膜的制備利用等滲溶液使哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞吸水漲破 | |
| B. | 分離細(xì)胞器利用了纖維素酶和果膠酶 | |
| C. | 觀察線粒體利用甲基綠染液將線粒體染成綠色,再用顯微鏡觀察 | |
| D. | 研究分泌蛋白的合成與分泌,利用了放射性同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 在逃避過程中小白鼠體內(nèi)增加的激素只有甲狀腺激素 | |
| B. | 在小白鼠逃避反應(yīng)中,在相關(guān)反射弧上的興奮的傳遞方向是單向的 | |
| C. | 多次電刺激鼠反應(yīng)減弱的原因可能與突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)減少有關(guān) | |
| D. | 小白鼠在遭受電刺激后迅速逃向安全區(qū),該逃避反應(yīng)主要通過神經(jīng)調(diào)節(jié)完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 用一對(duì)灰身雌雄果蠅交配,觀察F2的性狀表現(xiàn) | |
| B. | 分別統(tǒng)計(jì)F1雌雄個(gè)體中的灰身、黑身兩種表現(xiàn)型的比例 | |
| C. | 取果蠅的精巢制作臨時(shí)裝片,用顯微鏡觀察基因在染色體上的位置 | |
| D. | 用F1的黑身個(gè)體與異性灰身果蠅交配,觀察F2的性狀表現(xiàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)由基因決定,基因結(jié)構(gòu)改變,其表達(dá)的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)一定改變 | |
| B. | 蛋白質(zhì)不僅在細(xì)胞內(nèi)起作用,在人體內(nèi)環(huán)境中和體外也發(fā)揮著重要作用 | |
| C. | 生物膜的選擇透過性與膜蛋白的作用密切相關(guān) | |
| D. | 同一個(gè)體內(nèi)不同種類的細(xì)胞中蛋白質(zhì)的種類不完全相同 |
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