| A、將Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi)表達出的Bt毒蛋白,在腸道中水解為有毒多肽,與腸上皮細胞受體結(jié)合,使細胞膜穿孔,可導致哺乳動物死亡 |
| B、將蛋白酶抑制基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi)表達的蛋白酶抑制劑,可以阻斷或降低害蟲消化道蛋白酶的活性,影響其消化功能 |
| C、將淀粉酶抑制劑基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi)表達淀粉酶抑制劑,可以抑制消化道淀粉酶活性,阻斷害蟲的能量來源 |
| D、將植物凝集素基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi)表達出的糖蛋白,可與害蟲腸道黏膜上的某種物質(zhì)結(jié)合,影響其對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、能進行光合作用的細胞不一定含有葉綠體 |
| B、水稻細胞中的中心體參與細胞有絲分裂 |
| C、人的漿細胞和骨髓造血干細胞都有細胞周期 |
| D、噬菌體、乳酸菌、酵母菌都含有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、現(xiàn)代生物進化理論認為自然選擇作用于個體,而生物進化的基本單位是種群 |
| B、群落演替到頂級階段時,各種群數(shù)量和群落結(jié)構能保持相對穩(wěn)定 |
| C、物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的三個重要功能 |
| D、不同物種的共同進化,形成了基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、將適量的培養(yǎng)液進行高溫處理,然后立即加入酵母菌 |
| B、將蓋玻片蓋在計數(shù)室上后,從蓋玻片邊緣滴加酵母菌培養(yǎng)液 |
| C、若取樣的小方格中酵母菌過多,可選擇鄰近的一個小方格計數(shù) |
| D、對壓在小方格界線上的酵母菌,只計數(shù)上下兩條界線上的酵母菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、甲物質(zhì)是協(xié)助擴散,乙物質(zhì)是自由擴散 |
| B、甲物質(zhì)是自由擴散,乙物質(zhì)是協(xié)助擴散 |
| C、乙醇進入細胞的方式與乙物質(zhì)相同 |
| D、K+進入細胞的方式與甲物質(zhì)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| 實驗人員 | 操作 | 觀察區(qū)域 | |||
| 解離 | 漂洗 | 染色 | 壓片 | ||
| 甲 | - | + | + | + | b |
| 乙 | + | + | - | + | b |
| 丙 | + | + | + | + | d |
| A、細胞重疊、染色體未著色、細胞呈正方形且排列緊密 |
| B、細胞分散、染色體著色、細胞呈長方形且有根毛 |
| C、細胞重疊、染色體未著色、細胞呈長方形且有根毛 |
| D、細胞分散、染色體著色、細胞呈正方形且排列緊密 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、氨基酸、效應T細胞、核糖體 |
| B、葡萄糖、效應T細胞、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
| C、氨基酸、漿細胞、核糖體 |
| D、核苷酸、漿細胞、核糖體 |
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