| A. | 實驗都運用了同位素示蹤技術(shù) | |
| B. | 實驗都證明了DNA是主要遺傳物質(zhì) | |
| C. | 艾弗里的實驗設(shè)置了對照,赫爾希與蔡斯的實驗沒有對照 | |
| D. | 實驗思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng) |
分析 1、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì).
解答 解:A、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗沒有采用同位素標記法,A錯誤;
B、這兩個實驗都證明DNA是遺傳物質(zhì),沒有證明DNA是主要的遺傳物質(zhì),B錯誤;
C、艾弗里的實驗設(shè)置了對照,赫爾希與蔡斯的實驗也有對照,C錯誤;
D、這兩個實驗的思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng),D正確.
故選:D.
點評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗、噬菌體侵染細菌實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗過程、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 操作①是傳粉 | B. | 操作②是人工去雄 | ||
| C. | 高莖可以做母本也可以做父本 | D. | 正交和反交的后代有所不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 人工去雄可在花瓣開放后進行 | B. | 雜交試驗中需進行正反交實驗 | ||
| C. | 人工授粉后無需進行套袋處理 | D. | F1代自交時需要進行套袋處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 神經(jīng)纖維上某點受刺激后,膜外由負電位變?yōu)檎娢?/td> | |
| B. | 興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流的形式傳導 | |
| C. | 靜息狀態(tài)時神經(jīng)元細胞仍有離子的進出 | |
| D. | 突觸前膜完成“電信號→化學信號”的轉(zhuǎn)變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大面積燒傷護理不當時,易發(fā)生感染而引起嚴重后果,這主要是由于( )
A.體液大量損失
B.特異性免疫能力減弱
C.非特異性免疫減弱
D.營養(yǎng)物質(zhì)得不到及時補充
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