| A. | 甲是感受器細(xì)胞,乙是肌細(xì)胞,X使乙發(fā)生膜電位的變化 | |
| B. | 甲是下丘腦細(xì)胞,乙是垂體細(xì)胞,X促進(jìn)乙分泌促激素釋放激素 | |
| C. | 甲是胰島A細(xì)胞,乙是肌細(xì)胞,X促進(jìn)乙中糖原水解為葡萄糖 | |
| D. | 甲是甲狀腺細(xì)胞,乙是肝臟細(xì)胞,X加快乙的新陳代謝 |
分析 據(jù)圖分析:圖示過程表示體液調(diào)節(jié)的過程,細(xì)胞甲釋放的信號分子X(激素或化學(xué)物質(zhì))可以通過血液的運(yùn)輸,作用于細(xì)胞乙.
解答 解:A、若甲是感受器細(xì)胞,乙是肌細(xì)胞,則為神經(jīng)調(diào)節(jié),通過反射弧進(jìn)行,并非通過體液調(diào)節(jié),A錯誤;
B、若甲是下丘腦細(xì)胞,乙是垂體細(xì)胞,則X促進(jìn)乙分泌促激素,而不是促激素釋放激素,B錯誤;
C、胰島A細(xì)胞分泌的激素X作用肝細(xì)胞,使肝糖原分解,不能使肌糖原分解,C錯誤;
D、甲狀腺細(xì)胞分泌的甲狀腺激素幾乎作用于全身的組織細(xì)胞(包括肝細(xì)胞),并加快肝細(xì)胞的新陳代謝,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題主要考查體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在強(qiáng)化學(xué)生對激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識的識記、理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 圖中標(biāo)示的四種結(jié)構(gòu)中能產(chǎn)生ATP的有兩種結(jié)構(gòu) | |
| B. | 圖中標(biāo)示的四種結(jié)構(gòu)都是生物膜系統(tǒng)的重要組成部分 | |
| C. | 細(xì)胞代謝的多種酶是在④處合成的 | |
| D. | 圖中標(biāo)示的四種結(jié)構(gòu)中含有核酸的只有一種結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 某人吃了較多的橘子后,血液的pH只發(fā)生較小范圍的波動 | |
| B. | 人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力有限 | |
| C. | 人劇烈運(yùn)動致大量出汗后,只需要補(bǔ)充足夠的水分即可維持人體穩(wěn)態(tài) | |
| D. | 人體紅細(xì)胞內(nèi)氧氣要進(jìn)入組織細(xì)胞中參與氧化分解反應(yīng),至少要穿過12層磷脂分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 碳在食物鏈的各營養(yǎng)級之間是可以循環(huán)流動的 | |
| B. | 碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的形式與在生物群落內(nèi)的傳遞形式不同 | |
| C. | “低碳經(jīng)濟(jì)”是指以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式 | |
| D. | 應(yīng)用“原料-產(chǎn)品-原料-產(chǎn)品”的生產(chǎn)模式,可提高能量轉(zhuǎn)化效率,減少環(huán)境污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | BTX的合成和分泌需要多種細(xì)胞器分工合作來完成 | |
| B. | BTX一定是通過抑制興奮在神經(jīng)上的傳導(dǎo)來麻痹神經(jīng) | |
| C. | BTX很可能會作為抗原,引起人體的特異性免疫反應(yīng) | |
| D. | 臉部注射BTX過量,可能會引起呼吸肌等肌肉持續(xù)收縮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | $\frac{4}{16}$和$\frac{6}{16}$ | B. | $\frac{9}{16}$和$\frac{2}{16}$ | C. | $\frac{1}{8}$和$\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{1}{4}$和$\frac{10}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 探究果膠酶的用量時(shí),PH、溫度不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
| B. | 果膠酶包括多聚半乳糖醛酸酶、果膠分解酶和葡萄糖異構(gòu)酶等 | |
| C. | 應(yīng)將果泥與果膠酶先混合均勻后再放置預(yù)設(shè)定溫度的水浴鍋中 | |
| D. | 可以相同時(shí)間內(nèi)過濾得到的果汁體積來定量表示果膠酶的活性 |
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