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2.在探索遺傳本質(zhì)的過程中,科學發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是( 。
①孟德爾的豌豆雜交實驗,提出遺傳定律
②薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”
③摩爾根進行果蠅雜交實驗,證明基因位于染色體上.
A.①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理法
B.①假說-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法
C.①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法
D.①類比推理法 ②假說-演繹法 ③類比推理法

分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
2、“基因在染色體上”的發(fā)現(xiàn)歷程:薩頓通過類比基因和染色體的行為,提出基因在染色體上的假說;之后,摩爾根以果蠅為實驗材料,采用假說-演繹法證明基因在染色體上.

解答 解:①孟德爾提出遺傳定律時采用了假說-演繹法;
②薩頓采用類比推理法提出了“基因在染色體上”的假說;
③摩爾根采用假說-演繹法證明了基因位于染色體上.
故選:C.

點評 本題知識點簡單,考查孟德爾遺傳實驗、基因在染色體上的探索歷程,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程及采用的方法;識記“基因在染色體”的探索歷程,明確薩頓采用的是類比推理法,摩爾根采用的是假說-演繹法.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.為研究河豚毒素的致毒機理,研究者選用某種哺乳動物的神經(jīng)組織(如圖甲)進行了分組實驗及不同的處理(Ⅰ組:未加河豚毒素;Ⅱ組:浸潤在河豚毒素中5min;III組:浸潤在河豚毒素中10min).各組分別刺激神經(jīng)元A,并測量神經(jīng)元A與神經(jīng)元B的動作電位,結(jié)果如圖乙.請回答相關(guān)問題.

(1)第I組處理說明神經(jīng)元興奮時,膜內(nèi)比膜外電位高(填“高”或“低”)70mV.微電極刺激神經(jīng)元A測得動作電位0.5ms后,才能測到神經(jīng)元B的動作電位,這被稱為“興奮延遲”,延遲的原因之一是突觸前膜以胞吐(外排) 的方式釋放神經(jīng)遞質(zhì),該物質(zhì)被突觸后膜上的(特異性)受體或糖蛋白識別.
(2)已知河豚毒素對于突觸后膜識別信息分子無影響.從II、III組推斷,神經(jīng)元A和神經(jīng)元B動作電位的改變可能是河豚毒素的生理作用阻遏了Na+內(nèi)流,神經(jīng)元B動作電位的改變幅度更大,其原因是作用于突觸后膜的神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量減少,由此可知河豚毒素對神經(jīng)興奮的傳遞起抑制 作用.
(3)拔牙時疼痛刺激產(chǎn)生的興奮傳遞到大腦皮層形成痛覺.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖為某低等海洋動物完成某反射的反射弧模式圖(C類似于突觸).下列敘述不正確的是( 。
A.a處接受適宜的點刺激,b處能測到電位變化
B.③釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用完成后即失去活性
C.圖中有三個神經(jīng)元,a處興奮傳導的速率大于c處
D.①能接受各種刺激,引起②的反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.在植物葉綠體外合成,并可運至植物體所有細胞利用的二糖是( 。
A.蔗糖B.葡萄糖C.淀粉D.麥芽糖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.基因型為AaBb和aaBb的兩個個體雜交,子一代中基因型不同于雙親的個體占(  )
A.$\frac{5}{8}$B.$\frac{1}{4}$C.$\frac{1}{2}$D.$\frac{1}{8}$

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省高二上開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在細胞進行需氧呼吸和厭氧呼吸過程中,都曾產(chǎn)生的化合物是:

A、丙酮酸 B、乳酸 C、酒精 D、CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列對動物細胞培養(yǎng)的有關(guān)敘述正確的是(  )
A.細胞的癌變發(fā)生于原代培養(yǎng)向傳代培養(yǎng)的過程中
B.動物細胞培養(yǎng)技術(shù)的原理是細胞的全能性
C.癌細胞在培養(yǎng)瓶中不會出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象
D.培養(yǎng)至10代以后的傳代細胞遺傳物質(zhì)發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.一株高莖豌豆和一株矮莖豌豆雜交,F(xiàn)1都是高莖,再讓F1自交,則自交后代性狀分離比是( 。
A.3:1B.1:1C.2:1D.1:2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

10.如圖是一草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng).請據(jù)圖回答下列問題.
(1)草原生態(tài)系統(tǒng)組成成分除圖示生物外,還有分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
(2)鷹與蛇的種間關(guān)系是捕食和競爭,鷹所處的營養(yǎng)級是第三、四營養(yǎng)級.
(3)如果鼠種群的死亡率較高,則鼠種群的數(shù)量一定會下降嗎?不一定,(填是或否)試分析原因:因為出生率高于死亡率則種群數(shù)量上升,反之則下降.
(4)能量沿食物鏈流動時逐級遞減的原因是每一營養(yǎng)級生物自身呼吸消耗,未被下一營養(yǎng)級捕食,作為排泄物、遺體等被分解者利用.
(5)生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)越復雜,其穩(wěn)定性越高.

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