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在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,下列雜交結(jié)果中能判斷出顯隱性關(guān)系的是( 。
A、具有不同性狀的親本雜交,后代有兩種表現(xiàn)型
B、具有相同性狀的親本雜交,后代只出現(xiàn)親本性狀
C、具有相同性狀的親本雜交,后代出現(xiàn)了與親本不同的性狀
D、具有不同性狀的親本雜交,許多后代只出現(xiàn)一種性狀
考點(diǎn):性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型
專題:
分析:判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯性和隱性關(guān)系,可用雜交法和自交法(只能用于植物):
雜交法就是用具有一對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交,若子代只表現(xiàn)一種性狀,則子代表現(xiàn)出的性狀為顯性性狀;
自交法就是讓具有相同性狀的個(gè)體雜交,若子代出現(xiàn)性狀分離,則親本的性狀為顯性性狀.
解答: 解:A、具有不同性狀的兩親本雜交,子代有兩種性狀出現(xiàn),則無法判斷性狀的顯隱性及兩親本的遺傳因子組成,如顯性雜合體和隱性個(gè)體雜交,A錯(cuò)誤;
B、具有相同性狀的親本雜交,后代只出現(xiàn)親本性狀無法判斷顯隱性,例如AA×AA→AA,aa×aa→aa,B錯(cuò)誤;
C、具有相同性狀的兩親本雜交,子代出現(xiàn)了與親本不同的性狀,Aa×Aa→aa,則親本的性狀為顯性性狀,新出現(xiàn)的性狀為隱性性狀,C正確;
D、具有不同性狀的親本雜交,許多后代只出現(xiàn)一種性狀,基因型為AA×aa→Aa,則后代沒有出現(xiàn)的性狀為隱性性狀,后代出現(xiàn)的性狀為顯性性狀,D正確.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型和表現(xiàn)型,要求考生識(shí)記顯性性狀和隱性性狀的概念;掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能應(yīng)用雜交法或自交法判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯、隱性關(guān)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用0.3g/mL的蔗糖溶液浸泡下列細(xì)胞,可能發(fā)生質(zhì)壁分離的是(  )
A、根尖分生區(qū)細(xì)胞
B、根尖成熟區(qū)細(xì)胞
C、干燥的種子細(xì)胞
D、莖的形成層細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)在軸突上傳導(dǎo)時(shí),下列敘述正確的是( 。
A、丁區(qū)域發(fā)生K+外流和Na+內(nèi)流
B、甲區(qū)與丙區(qū)可能剛恢復(fù)為靜息電位狀態(tài)
C、乙區(qū)與丁區(qū)間膜內(nèi)局部電流的方向是從乙到丁
D、圖示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向有可能是從左到右或從右到左

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科目:高中生物 來源: 題型:

某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在適宜條件下,測得某植物葉片在遮光前吸收CO2的速率和在時(shí)間t遮光(完全黑暗)后釋放CO2的速率.吸收或釋放CO2的速率隨時(shí)間變化的趨勢如圖所示(吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放CO2的量).回答下列問題:
(1)①在光照條件下,圖形A的面積表示該植物在一定時(shí)間內(nèi),葉肉細(xì)胞
 
;
②圖形B的面積表示
 

③從圖形C可推測,該植物存在另一個(gè)
 
的途徑.
④C O2進(jìn)出葉肉細(xì)胞都是通過
 
的方式進(jìn)行的.
⑤圖形A+B+C的面積表示該植物在一定時(shí)間內(nèi)單位面積葉片進(jìn)行光合作用
 

(2)在上述實(shí)驗(yàn)中,若提高溫度、降低光照,則圖形A和圖形B的面積的變化情況為
 
,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)情況,請(qǐng)分析回答以下問題.

(1)該生態(tài)系統(tǒng)共有
 
條食物鏈.
(2)鷹處于第五營養(yǎng)級(jí)的食物鏈有
 
條.
(3)蛇和鷹的關(guān)系是
 

(4)要使該生態(tài)系統(tǒng)完整,還需要增加的成分是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖,圖中①②③④分別表示的是(  )
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、種類、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞
B、生態(tài)系統(tǒng)的種類、成分、穩(wěn)定性、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)規(guī)律
C、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、成分、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)、食物鏈和食物網(wǎng)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)規(guī)律

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長,其作用機(jī)理如圖所示,請(qǐng)回答下列問題.
(1)生長素作用的第一步是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,形成“激素-受體復(fù)合物”,這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能.
(2)被激活的“激素-受體復(fù)合物”能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+,Ca2+促使細(xì)胞內(nèi)的H+
 
的方式運(yùn)往細(xì)胞外,增加了細(xì)胞壁的延展性,使細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞的壓力減小,導(dǎo)致細(xì)胞吸水、體積增大而發(fā)生不可逆增長.細(xì)胞在生長過程中體積變化最大的細(xì)胞器是
 
.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),細(xì)胞在持續(xù)生長過程中,細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于
 
(填細(xì)胞器)為細(xì)胞壁添加了新的成分.
(3)此外,Ca2+還能激活細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄因子,它進(jìn)入細(xì)胞核后,能引起
 
酶催化mRNA的合成.
(4)生長素促進(jìn)根系生長的最適宜濃度要比莖低得多,稍高濃度的生長素能促進(jìn)乙烯的生物合成,從而抑制了根的伸長,這說明生長素的作用具有
 

(5)應(yīng)用過程中,人們往往使用是2,4-D等人工合成的類物,這類物質(zhì)和天然的植物激素合稱為
 

請(qǐng)舉出兩例應(yīng)用實(shí)例
 

(6)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外線可以抑制植物生長,原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進(jìn)了生長素氧化為3亞甲基氧代吲哚,而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用.現(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案,以驗(yàn)證紫外線抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān).
步驟1:將小麥幼苗平均分為甲組和乙組.
步驟2:給予甲組
 
光照,給予乙組
 
光照.
步驟3:觀察兩組幼苗的
 
并測量
 
的含量.
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是調(diào)查小組的同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,據(jù)此不能得出的結(jié)論是(  )
A、第1~5年間種群呈“J”型增長
B、第20~30年間種群增長率為0
C、到20年時(shí)種群的數(shù)量最大
D、第15~20年間種群數(shù)量不斷減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中A、B、C、D、E、F各代表某食物網(wǎng)中的一種生物,據(jù)圖分析合理的是(  )
A、圖中生物可組成一個(gè)生物群落
B、E和F間存在著地理隔離和生殖隔離
C、若D種群為增長型,則E的種群密度可能會(huì)逐漸增大
D、C同化的能量約占A同化能量的10%~20%

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同步練習(xí)冊(cè)答案