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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、圖中屬于生物群落的是a、c、d、e | ||
B、若C的食物中d占
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| C、若通過人為管理增加某種生物的數(shù)量,則可以提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 | ||
| D、能夠保證此生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)正常進行的關鍵成分是b、e |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、①③⑤ | B、①③④ |
| C、③④⑤ | D、①④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、2.76×104 |
| B、2.95×104 |
| C、4.6×104 |
| D、3.775×104 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、用移液管稀釋菌液時,吹吸三次的目的是使菌液與水充分混勻 |
| B、固定化細胞可以催化各種反應底物的一系列反應 |
| C、制作腐乳需利用毛霉產(chǎn)生的酶分解豆腐中的蛋白質、脂肪等物質 |
| D、制作果酒、果醋和腐乳過程都應防止微生物的生長繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、A、B、C過程分別代表光反應、暗反應和細胞呼吸 |
| B、B在葉綠體類囊體薄膜上進行 |
| C、A過程產(chǎn)生的O2用于C過程的第二個階段 |
| D、X代表的物質是ADP、Pi |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、只有葉片I |
| B、只有葉片I和 II |
| C、只有Ⅲ和Ⅳ兩部分 |
| D、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的所有組織中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、初級消費者 |
| B、次級消費者 |
| C、第一營養(yǎng)級 |
| D、第二營養(yǎng)級 |
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